La paz reine en el mundo y vuestros corazones,
que este año sea de grandes bendiciones
y que nuestros más anehelados sueños
este año se vean realizados.
MISIÓN. La FECI es una entidad autónoma que promueve y defiende los intereses gremiales de los docentes. FILOSOFÍA. La FECI es una entidad autónoma accesible a todas las personas vinculadas a la educación. Dirección, Chile Nº 1528 Telef.+595-21-372487 - WatsApp +595-0983-320-343 Asunción - Py Para contactos Email - fecipy@gmail.com
jueves, 30 de diciembre de 2010
¡¡¡ FELIZ AÑO 2011
Comisión Regional de Selección - Convocatoria Nº 01/2011 Concurso Publico de Oposición.-
Certificación: hasta el 14 de enero.
Publicación de cargos: del 24 de enero al 28 de enero.-
Inscripción: 31 de enero al 04 de febrero.
Prueba escrita: 15 de febrero.-
Publicación y revisión de resultados de la prueba escrita: a partir del 16 de febrero.-
Defensa de casos para cargos directivos: a partir del 17 de febrero.
( HACER CLIK SOBRE EL DOCUMENTO PARA AMPLIAR)
DOCUMENTOS A SER PRESENTADOS PARA LA INSCRIPCIÓN
A) Constancia original de Cerificación Documental.-
B) Fotocopia autenticada de cédula de identidad.
C) Formulario de solicitud de inscripción al Concurso Público de Opisición debidamente llenado.-
martes, 28 de diciembre de 2010
Presentaron revista científica pedagógica Kuaapy Ayvu
Los grandes objetivos que se propone la revista apuntan hacia la promoción del debate sobre temas educativos, de la sistematización de experiencias pedagógicas y de la difusión de trabajos científico-académico". Kuaapy Ayvu, el conocimiento hecho palabra, alude a la intención de dotar a la palabra de su verdadero valor y poder para fijar la experiencia, el conocimiento, el pensamiento sobre educación con la participación de educadores y pensadores. El título de la revista es un tributo a la lengua guaraní, la aparición de esta publicación institucional será semestral, según indicaron los presentadores.
El primer número de la Revista Kuaapy Ayvu presenta un dossier sobre el Bicentenario de la Independencia del Paraguay, también incluye artículos cuyos contenidos analizan la problemática educativa desde diferentes perspectivas y resuenes ejecutivos de investigaciones educativas realizadas en el ISE.
Ivan González, representante de Atlas Representaciones, empresa que colaboró en la impresión del material, señaló: "En el Marco de Responsabilidad Social Empresarial reafirmamos nuestro compromiso de acompañar acciones en beneficio de la educación paraguaya como eje primordial para el desarrollo de la sociedad y la formación continua de los niños jóvenes y adultos. Hemos firmado convenio con el Ministerio de Educación y Cultura y El Instituto de Formación Docente para la impresión de materiales de calidad".
El acto contó con la presencia del Ministro de Educación Luis Alberto Riart, quien habló acerca de la importancia de las investigaciones para el desarrollo del país y avanzar hacia una educación de calidad incentivando la lectura y la investigación. Mencionó algunos proyectos para el año 2011 como son:
La creación de una Universidad Pedagógica para Docentes Realización de Congresos con gremios docentes Lograr un acuerdo con el Banco de Fomento para facilitar una computadora a cada docente.
mec.gov
lunes, 27 de diciembre de 2010
EL IDIOMA GUARANI EN LA ESCUELA PUBLICA ARGENTINA
Una experiencia del saber y del decir
Por Virginia López Aguirre
“Se piensa porque se habla y no al revés. Quien pierde sus propias estructuras de pensamiento y su aprehensión simbólica del mundo ha perdido el alma de su cultura” , afirma Adolfo Colombres. Para los tupí guaraní, el ser y el lenguaje son una sola cosa. La palabra tupí significa sonido de pie. Para este pueblo el ser es un sonido, un tono de la gran música cósmica. Ernesto Cardenal decía:”Si se pierde una lengua se pierde una visión del mundo
Unidos a esas ideas, compartimos la urgente necesidad de defender nuestros idiomas, e iniciamos en la Escuela 23 del Distrito Escolar 11 un curso fuera del horario escolar de guaraní. También el profesor Alex estuvo a cargo de un curso de cerámica y cultura aymará. El director de la Escuela, Enrique Samar, es el motor de estos proyectos.
apeparaguay.org
Diversos concursos vinculan a los estudiantes con el arte y la historia
Los concursos fueron pensados como espacios para que los alumnos tengan oportunidad para investigar, reflexionar y crear, aplicando los conocimientos, destrezas y habilidades aprendidas, tanto en contexto escolar como en su contacto social habitual, para que expresen su sentir hacia la patria a través del arte, la producción escrita y la comunicación oral.
Canciones a la patria
“Canciones para mi patria” es un concurso que busca la renovación del cancionero patriótico paraguayo. Está pensado para los chicos desde la educación inicial hasta la educación media y es una oportunidad para expresarse a través de la música y la poesía en castellano y guaraní.
Mirar la historia
“Jóvenes de la Escuela Pública miran la historia... ayer, hoy y siempre” es el proyecto destinado a alumnos de la Educación Media que busca que los jóvenes, con apoyo de las gobernaciones y municipios, indaguen acerca de los personajes importantes de cada comunidad, para recuperar la memoria histórica de los pueblos, a lo largo de los doscientos años de vida independiente
La visión indígena
También se busca involucrar a niños y adolescentes que asisten a escuelas indígenas con el proyecto “Los 200 años en nuestra historia milenaria. La visión indígena sobre el bicentenario”. Se busca con esta iniciativa visibilizar el aporte y lograr el reconocimiento de la vida de los pueblos indígenas durante el proceso de la independencia nacional y en los dos siglos que han pasado desde aquel tiempo.
Caminos del Mercosur
Por otro lado, también está abierta la convocatoria para el concurso histórico-literario “Caminos del Mercosur 2011”, que el año próximo tendrá como sede a nuestro país.
De esta actividad, que se realiza cada año con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), participan los países miembros del Mercosur además de Chile y Bolivia, y se cumple en cada edición en un país diferente.
Los subtemas de esta edición serán “Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia: de prócer a dictador supremo”, “Antecedentes, causas y efectos de la revolución libertaria del Paraguay”, “Papel de la mujer en la gesta emancipadora paraguaya” e “Intervención de los guaraníes en las campañas independentistas de la región”
abcdigital
El CNC quiere recuperar la E. Básica
Cuando se tomó la decisión de cerrar este nivel fue, en parte, una respuesta a las situaciones de violencia que se generaban desde la institución educativa. El objetivo era focalizarse en la Educación Media y buscar mejorar la situación académica y general de la institución, concentrando los esfuerzos en este nivel.
Pero hoy la comunidad reclama que se restituya el tercer ciclo de la Educación Básica, que está compuesto por el séptimo, octavo y noveno grado, tres años que tradicionalmente formaban parte de la secundaria ( Foto: Abner González, Dionisio Domínguez, José Gómez, Miguel Ozuna y Juan Cuevas, alumnos del Colegio Nacional de la Capital)
“Queremos recuperar nuestro semillero porque consideramos un problema fundamental de nuestro colegio que los alumnos llegan de otras instituciones educativas, con diferentes antecedentes. Creemos que si los alumnos se forman desde el séptimo grado en el colegio las cosas van a ser diferentes y no va a haber tantos problemas”, dice José Gómez, presidente del centro de estudiantes 23 de Octubre.
abcdigital
El nuevo marco rector se enfrentó a grupos religiosos
En el capítulo del Informe de Derechos Humanos 2010 sobre “Educación sexual para decidir. Un nuevo marco rector frente a tradicionales formas de no educación”, de la Coordinadora de Derechos Humanos de Paraguay (Codehupy), elaborado por la abogada Mirta Moragas ( foto del blog) y Rosa Posa Guinea, integrantes de la Articulación Nacional de la Campaña por una Convención Interamericana de los Derechos Sexuales y los Derechos Reproductivos, dice que: “Los derechos sexuales, profundamente ligados a la libertad, la autonomía y la libre expresión de la personalidad, van tomando formas cada vez más concretas como derechos humanos, más allá de la perspectiva de la salud”.
“El Ministerio de Educación y Cultura formuló una política pública sobre educación integral en sexualidad que los respeta como derechos humanos inherentes a la persona. Los grupos fundamentalistas católicos y evangélicos arremetieron visceralmente contra este proyecto, profetizando irresponsablemente la degeneración de la humanidad si este se implementara”.
Por primera vez el MEC da un paso importante
Señalan en el informe que el Marco Rector Pedagógico para la Educación Integral de la Sexualidad es un proyecto de política pública educativa que, enmarcado en una perspectiva de derechos humanos, toma, de forma amplia, la educación en sexualidad, es decir, enmarca y explicita los derechos sexuales como tales en la educación.
La cuestión es acceder a la educación para decidir no permanecer en el silencio de siempre para obedecer.
Está contextualizado en la realidad de nuestro país con la más alta tasa de embarazos adolescentes en la región, con una alta tasa de abusos, explotación y violencia sexual, con un 21,5% de personas de entre 15 y 24 años viviendo con VIH, con alto índice de estigma y discriminación vinculados al VIH por la falta de acceso a la información; con niñas, niños y adolescentes expuestos a informaciones no científicas.-
fuente abcdigital
miércoles, 22 de diciembre de 2010
FELIZ NAVIDAD ¡¡¡¡¡
Feliz Navidad !
LES DESEA LA FECI.
Autoridades del MEC se reunieron con representantes de gremios
Otra propuesta presentada por el titular de Educación a los/as sindicalistas fue la creación de la Universidad Abierta de Pedagogía del Paraguay "Ramón Indalecio Cardozo" para la formación profesional de los docentes. "Queremos que esta universidad sea los maestros y maestras, donde se pueda estudiar Pedagogía, Psicología, Derecho, Administración, pero con énfasis en la educación", les indicó.
El objetivo es que a fines del año próximo esta universidad ya sea inaugurada y para iniciar las tareas de su formación, desde el próximos mes se conformará un equipo de trabajo con la participación de dos representantes de cada gremio.
Finalmente Riart les indicó que otro tema fundamental para el año próximo es consolidar el modelo de la doble escolaridad, pero que para ello se debe trabajar para lograr un mejor salario para los maestros/as y avanzar en la construcción de aulas.
Con el compromiso de ambas partes de seguir trabajando en conjunto por la educación del país, el encuentro culminó con los respectivos deseos de un 2011 exitoso.
fuente mec.gov
lunes, 20 de diciembre de 2010
Legisladores presentaron proyecto de ley de Educación Superior Universitaria
Tanto el senador Ovelar y como el diputado Ríos, integrantes de la Comisión Bicameral para el Estudio de la Reforma de la Educación Superior, presentaron un resumen de las principales características que hacen al proyecto de ley, que reúne la creación de nuevos organismos rectores y contralores, criterios rectores de la educación superior, procedimientos para la creación de las casas de altos estudios y otros aspectos que deberán tenerse en cuenta para asegurar la calidad educativa, señala un informe de prensa del Senado.
“Esta ley pretende ordenar la creación y desarrollo de las instituciones de educación superior, y también reorganizar el subsistema de educación superior, dependiente del sistema nacional. Se crean nuevos consejos, como el de la Agencia Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, que cumplirán ese trabajo de monitoreo, de evaluación de la calidad educativa”, explicó Ovelar.
Dijo que la Comisión Bicameral trabajó dos años para elaborar el anteproyecto y que la presentación oficial ante el Senado, como cámara de origen, conlleva la apertura de nuevos debates para sumar aportes de organizaciones, instituciones y personas interesadas en el mejoramiento del sistema educativo a nivel superior.
“Es un trabajo que recién se inicia, la intención es poner orden a este estado anárquico que vemos en la educación superior”, declaró.
Refirió que en nuestro país existen actualmente 53 universidades públicas y privadas, además de 37 institutos de educación superior, a consecuencia de deficiencias de las entidades de control y evaluación de la calidad educativa, así como de los mismos parlamentarios.
“Hemos sido corresponsables en muchos casos para crear universidades sin tener muchas veces los mínimos requisitos. Es momento de poner orden y un poco de disciplina en nuestro marco legislativo con respecto a la educación superior”, enfatizó Ovelar.
Por su parte, el diputado Víctor Ríos destacó los nuevos aspectos que contempla el proyecto, como una mayor participación del Ministerio de Educación y Cultura - a través del nuevo Consejo Nacional de Educación Superior- para formular las políticas y los planes para el desarrollo y el funcionamiento de la educación superior.
“Otro aspecto revolucionario, por ejemplo, es que estamos planteando la participación de la Secretaría Técnica de Planificación del Estado paraguayo, lugar donde se debe planificar el futuro del país”, remarcó.
paraguayalinstante.com
MEC informa sobre logros y anuncia educación media gratuita desde el 2011
Hector Valdez destacó varios logros del MEC realizados bajo la gestión de Luis Alberto Riart entre los que citó a la canasta de útiles escolares que finalmente pudo llegar a todos las instituciones del Paraguay.
Destacó que la merienda escolar llegó en un 100% en Asunción y que en el interior se llegó a un gran porcentaje de instituciones acorde al presupuesto de las gobernaciones. Unas 60 instituciones con doble escolaridad también recibieron el complemento nutricional.
Otro logro que destacaron fue el aumento del 10% en el salario de los docentes, así como la recategorización de los funcionarios del ministerio que percibían un salario menor al mínimo. Valdez expresó que se abonó el 100% del subsidio familiar.
También habló sobre el apoyo pedagógico a los docentes y el inicio de los trabajos en el marco del Bicentenario.
Pendientes
Con respecto a los proyectos que quedaron en el tintero, citó la distribución de tecnologías informáticas. Está previsto incorporarse en el primer semestre del 2011 unas 25.000 computadoras para docentes. En el segundo semestre, el plan consiste en proveer 180.000 computadoras a cada estudiante.
El nivel de desertificación aún se encuentra en cifras preocupantes. En la educación media existe un 6% de deserción escolar unos 12.000 alumnos del total de 200.000. En cuanto a la educación básica, la cifra registrada es entre 10% a 15%, acotó.
Educación media gratuita
Hugo Valdez anunció que a partir del 2011 se implementará la educación media de forma gratuita.
Con dicha disposición, dicha etapa tendrá costo cero en todos los colegios del país.
abcdigital
jueves, 16 de diciembre de 2010
Docentes indígenas expresan su gran interés en recibir capacitación
El evento se convirtió en un espacio donde los educadores pudieron expresar cuáles son los requerimientos y expectativas que tienen para mejorar la calidad educativa en sus comunidades.
El principal interés de los docentes es recibir la capacitación necesaria para poder enfrentar los requerimientos académicos específicos de sus comunidades, a esto no escapa el uso de las Tecnologías de la Información de la Comunicación (TICs).
La Dirección General de Educación Indígena, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura, presentó un plan de formación docente intercultural, consistente en un programa que busca capacitar a los maestros en las más de 20 lenguas nativas que existen en el país.
Los maestros se mostraron contentos con la iniciativa, ya que es la primera vez que se plantea capacitar a los maestros en su lengua nativa para que estos, a su vez, enseñen a sus alumnos respetando y manteniendo la diversidad étnica y cultural.
Según el Lic. César González, jefe de la Dirección de Educación Indígena del MEC, se pretende de igual manera nivelar a los docentes en cuanto a conocimientos.
Se pretende adaptar el proceso de capacitación de acuerdo al contexto indígena. Además, se pretende editar materiales específicos de cada lengua como apoyo didáctico.
Por su parte, Eliseo Torales, docente, indicó que poseen aún déficit en cuanto a infraestructura de las escuelas y en la capacitación, pero se está mejorando porque se les da más participación. El interés de todos es recibir la capacitación docente respetando la individualidad de los pueblos, pero ajustándose a los nuevos conocimientos para no ser relegados de vuelta.
CONVOCATORIA EN FORMACION ON LINE PARA PROFESORES DE MATEMANTICA
CONVOCATORIA
CURSO DE FORMACION ONLINE – AREA MATEMATICAS
CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE ESPAÑA (CAEU)
La Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Convoca a Inscripción al Curso Formación Permanente Online para Profesores del Área de Matemáticas, a iniciarse en Febrero del 2011.-
El Curso, impulsado por el Ministerio de Educación y Cultura y el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI-Paraguay), esta orientado a profesores de matemáticas, en ejercicio, de todo el país.
Los nuevos escenarios, en los que las tecnologías de la información y la comunicación van cambiando el entorno educativo y en los que el conocimiento ha dejado de ser paulatino, escaso y estable, obliga a los docentes a integrarse a nuevas metodologías de formación. En ese marco, la formación a distancia vía Internet, pretende satisfacer las demandas de la formación continua de los profesionales de la educación. Es condición obligatoria, que los profesores interesados en participar del curso dispongan: Cuenta de correo electrónico propia, activa; Acceso a Internet; Enviar manifiesto de Interés y llenar formulario de Inscripción. El Curso no tiene Costo, si se debe abonar Gs. 30000.- (Treinta mil Guaraníes) en Concepto de Matricula y la OEI expedirá recibo de pago en ese concepto.
Fecha límite de inscripción: 22 de Diciembre del 2010.
Inicio de Curso: Febrero del 2011
Interesados remitir: Nombre completo, No. Cédula de Identidad, correo electrónico, Institución en la que ejerce la docencia. Dirigir a: María Cristina Costa – Coordinación de Proyecto al correo electrónico: ccosta@oei.org.py , y le haremos llegar más información del Curso y el formulario correspondiente para la inscripción.
Para más información:
Maria Cristina Costa
Especialista TIC en Educación
Oficina OEI- Paraguay
Humaitá 525 c/ 14 de Mayo
Teléfonos: (595-21) 450 903/4 – Interno 107
Cel. 0981 944774
lunes, 6 de diciembre de 2010
PROGRAMA “UNA COMPUTADORA POR NIÑO”
La idea es que sean 10.000 alumnos por departamento. “A través de esta política, que es nacional, todos los departamentos van a recibir laptops”, indicó.
Añadió que, en relación a San Pedro, en principio se acompañó a una organización no gubernamental, pero en el 2010 el gobierno nacional conformó la comisión presidencial encargada de llevar adelante la política de Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo, y es la encargada de trabajar el tema. “El MEC no se opone a que gobernaciones reciban recursos del Estado paraguayo. Sí decimos que no conocemos en qué consistiría la implementación de las TIC en esos departamentos. Ya hemos tenido reunión con gobernaciones para presentarles la política de TIC del MEC, pero no recibimos ninguna propuesta de ellos”, dijo el viceministro.
fuente abcdigital
Educación superior, una prioridad estatal en 2011
Entre los principales puntos flojos que reflejaba el informe, indicaba la casi total carencia de respaldo jurídico que tiene el gobierno para controlar desde la creación hasta la gestión de las universidades e institutos superiores en nuestro país.
Este no es un aporte nuevo, ya que es bastante discutido en nuestro país la proliferación de universidades que funcionan sin los mínimos requisitos para brindar una educación de calidad. Inclusive, el Parlamento continúa creando más universidades pese al pedido de las principales autoridades educativas de cesar la habilitación de instituciones educativas hasta tanto se tenga una ley de reforma de la educación superior.
El punto principal del informe presentado por el Conec es que además de los datos proveídos se adjuntan sugerencias y se reafirma la intención de que la creación de la reforma a la educación superior debe ser prioridad para el próximo año.
Actualmente se encuentra en estudio en la Comisión Bicameral de Educación del Parlamento, el cuarto borrador del proyecto de ley también llamada Reforma Universitaria. El Conec, tras un estudio del documento y la consulta con varios sectores, solicitó a la comisión desechar el actual documento y elaborar uno totalmente nuevo.
El padre Jesús Montero Tirado, miembro del Conec, expresaba que ante los visibles errores que presentaba el borrador, ellos solicitaban que se hiciera de lado el documento y se reiniciara su elaboración. Para ello, tanto el Conec como el MEC se comprometen a trabajar con la mayor celeridad, pero cuidando la calidad del documento para que a más tardar a finales del primer semestre del próximo año se tenga terminada una ley que regule efectivamente a las instituciones superiores del país.
fuente abcdigital
jueves, 2 de diciembre de 2010
Levantar la imagen de nuestros posgrados
POR CRHISTIAN GODOY SILVEIRA
Los estudiantes
Algunas de las explicaciones están en el costo, la poca exigencia a la hora de inscribirse y, por supuesto, el bajo nivel académico que permite que prácticamente todos aprueben sin mayor dificultad.
Ley de Educación Superior
Solo así mejoraremos nuestra imagen internacional y no quedaremos en el recuerdo como el país de los posgrados rápidos y fáciles.