Profesionales de fin de semana

Abg. Christian Godoy

Profesionales de fin de semana

Cualquiera que leyera el titulo del articulo pensaría que nos referimos a aquellos trabajadores veraniegos u hoteleros quienes tienen su hora pico los fines de semana, sin embargo hoy hablaremos sobre aquellos compatriotas que milagrosamente se convierten en profesionales estudiando un día a la semana.

Tiempo de duración de la carrera.

Es increíble observar como asistiendo los sábados o domingos (léase correctamente “o” y no “y”) 4 a 5 horas reloj terminan recibiéndose en el mismo tiempo que los alumnos que asisten de lunes a viernes.
La Ley 3304 “QUE APRUEBA EL ACUERDO DE ADMISIÓN DE TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSITARIOS PARA EL EJERCICIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN LOS ESTADOS PARTES DE MERCOSUR, LA REPÚBLICA DE BOLIVIA Y LA REPÚBLICA DE CHILE” establece en su artículo segundo: “… A los efectos previstos en el presente Acuerdo, se consideran títulos de grado aquellos obtenidos en cursos con una duración mínima de cuatro años y dos mil setecientas horas cursadas…”.

A distancia.

La educación a distancia que puede convertirse en una gran herramienta para la educación en estos momentos la están desdibujando de tal manera que solo llega a ser una mentira más de nuestro sistema de la educación superior. En teoría las instituciones que realizan estas prácticas justifican el tiempo faltante con la modalidad a distancia sin que en realidad exista manera alguna de corroborar esto.

Vacío normativo

En este punto es muy importante señalar el vacío legal existente, si bien la Ley 3304 del 11/09/2007 establece el total de horas y años mínimo para una carrera de grado no realiza el discernimiento de cuanto es el mínimo presencial exigible, en este punto el Acta 141 del Consejo de Universidades del 28/03/2005 hablaba de 2700 horas presenciales, pero lastimosamente el mismo fue dejado sin efecto por al Acta 141 del fecha 25/04/05.

Es imperativo que este vacío normativo sea resuelto, no podemos permitir que se siga engañando a nuestros jóvenes con la idea de una educación de excelencia y calidad y por sobre todo la esperanza de que cuando terminen de asistir los fines de semana conseguirán con el titulo asegurar su futuro y sin embargo con la educación terciaria con deficiencia mayúscula que ofrecen el día de mañana nadie se animara a contratarlos.-

¿Qué es la Web 2.0?

Por Christian Van Der Henst S.

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.

Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.

En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

¿QUÉ TECNOLOGÍAS APOYAN A LA WEB 2.0?

El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web.
Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0:

• Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.
• Respeto a los estándares como el XHTML.
• Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
• Sindicación de contenidos.
• Ajax (javascript ascincrónico y xml).
• Uso de Flash, Flex o Lazlo.
• Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
• Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.
• Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
• Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas por otros.
• Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.

¿En qué nos sirve la Web 2.0?

El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.

Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.

Yo ya estoy trabajando en renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que creo firmemente que la única constante debe ser el cambio, y en Internet, el cambio debe de estar presente más frecuentemente.

QUE ES E-BLOCKS

E-Blocks Español es un sistema multi-sensorial para el aprendizaje del español que logra complementar en un solo software los principios del constructivismo, “aprender practicando”, Respuesta Física Total (TPR) y aprendizaje socializando. E-Blocks Español fue desarrollado para atender la consolidación de los procesos de alfabetización y escritura. El programa posee tres niveles de actividades, que van desde el proceso de reconocimiento de letras y construcción de palabras, hasta el trabajo con textos.

El software presenta actividades que incentivan a los estudiantes a trabajar con fábulas, juegos, proverbios, dichos populares, trabalenguas, animaciones, vídeos con más de 1400 palabras y 800 imágenes.

E-Blocks Español permite que el docente modifique y adapte el contenido del programa a las necesidades de cada estudiante, los objetivos educativos del programa y sus estrategias pedagógicas. La capacidad de incluir nuevas palabras, sonidos, textos, imágenes y animaciones permite que la educación sea más individualizada y contextualizada y más importante aun, que el proceso de enseñanza para los estudiantes sea más significativo y eficaz.

E-Blocks Español ha sido utilizado con gran efectividad en la educación de todos los niños inclusive en programas para estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje y en la educación especial. E-Blocks Español enfatiza:

• Aprendizaje multi-sensorial: E-Blocks Español presenta una gran variedad de actividades que estimulan el aprendizaje visual, auditivo y cenestésico.. Además, los estudiantes tienen infinitas oportunidades para desarrollar sus habilidades de razonamiento lógico y consolidar su aprendizaje.

• Trabajo en grupo: cada sistema permite la interacción para un máximo de 6 niños que aprenden a trabajar en grupo. Al trabajar juntos, los estudiantes constantemente necesitan respetar su turno, y buscar la respuesta correcta para resolver las preguntas presentadas por el software.

• Aprendizaje práctico: los estudiantes crean sus respuestas utilizando bloques etiquetados con letras a la vez que estimulan sus sentidos y refuerzan su aprendizaje.

Todos los programas de la familia E-Blocks le permitirán utilizar el mismo panel sensorial y así extender el aprendizaje a cualquier asignatura, incluyendo inglés, matemáticas y portugués.

fuente www.eblock.es

MEC presenta software educativo tras prueba en la Chacarita

El software de aprendizaje multi-sensorial “E-Blocks”, premiado por las Naciones Unidas, será presentado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) tras ser probado en una escuela del barrio Ricardo Brugada (Chacarita) de Asunción.El programa, presente en 38 países, será presentado el próximo miércoles, a las 09:00, en la escuela Juan Ramón Dahlquist (Manuel Gondra, entre EE.UU. Y Mompoc) del citado barrio capitalino. El acto contará con la presencia del ministro de Educación, Luis Alberto Riart.

“E-Blocks” fue desarrollado para atender la consolidación de los procesos de alfabetización y escritura en los niños, y posee tres niveles de actividades, que van desde el proceso de reconocimiento de letras y construcción de palabras, hasta el trabajo con fábulas, juegos, proverbios, dichos populares, trabalenguas, animaciones, vídeos con más de 1400 palabras y 800 imágenes.

El programa fue sujeto a un plan piloto de dos meses en el mencionado centro educativo. Este miércoles se darán a conocer los resultados alcanzados por sus usuarios en matemáticas y comunicación.

En 2005, “E-Blocks” recibió el World Summit Award, premio apoyado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
abcdigital

El próximo martes se definirá la fecha de inicio de clases del periodo escolar 2011

En el Ministerio de Educación y Cultura se informó que el próximo martes se dará a conocer la fecha de inicio de clases del año escolar 2011. Los gremios analizan la propuesta de la cartera educativa. El Ministerio de Educación y Cultura (MEC) puso este miércoles a consideración de los gremios docentes el comienzo del año escolar 2011 entre el 23 de febrero y el 2 de marzo. Al respecto, los dirigentes gremiales anunciaron que analizarán la propuesta de la cartera educativa, teniendo una respuesta para el martes próximo.

fuente ultimahora.com

Aclaración respecto a postulantes a cargos de Supervisión Educacional

Responsables de la Comisión Nacional de Selección de Educadores aclaran que, respecto a la Convocatoria Nº 01/10, existe un total de 17 postulantes a cargos de Supervisión Educacional que continúan en el proceso de selección tras la aplicación de las pruebas escritas.

Éstos postulantes están habilitados para acudir a las sedes de los I.F.D. más cercanos y habilitados para los efectos contemplados por el reglamento de selección en su Art.25, respecto a los cargos de supervisión educacional, en su última parte “Los postulantes que aprueben la prueba escrita, deberán participar de un Taller Tutorial ofrecido por el Ministerio de Educación y Cultura. La constancia de participación en el Taller Tutorial, es requisito para acceder a la Prueba Oral.”

Estos 17 postulantes se encuentran inscriptos a varios cargos de Supervisión Educativa en todo el país, por lo que antes de finalizar el proceso de selección deberán optar de su preferencia según las inscripciones realizadas y puntajes finales obtenidos.

En lo que respecta al Concurso por cargos Directivos, 7 postulantes han sido evaluados oralmente tras haber aprobado las pruebas escritas, quedando pendiente la proclamación de ganadores para el mes de diciembre, conjuntamente con la proclamación de ganadores para cargos de Supervisión.

Cabe reiterar que los 17 postulantes que continúan en el proceso de selección, en muchos casos, están inscriptos para varios cargos, por lo cual los números expresados en el cuadro publicado en esta nota http://www.mec.gov.py/cmsmec/?p=67547 Segunda Fase del concurso de oposición para postulantes a Supervisiones Educativas, guardan relación con la cantidad de cargos a los cuales existen postulaciones de parte de estos 17 educadores.-
fuente mec

Comienzan los exámenes finales

Algunas escuelas y colegios ya iniciaron los exámenes. Otros lo hacen hoy. En las disposiciones oficiales está claramente expresado que las clases van hasta el 30 de noviembre y que no hay suspensión de clases al terminar de rendir.
Para que no quepan dudas, el viernes pasado el ministro de Educación, Luis Alberto Riart, llamó a una conferencia de prensa y recordó públicamente esta disposición y la necesidad de que los alumnos se queden en las escuelas y colegios luego de rendir, para seguir estudiando, aunque no desarrollen las actividades habituales.
Sin embargo, hay instituciones que ya les avisaron a sus alumnos que al terminar de rendir deben retirarse. Por ejemplo, en la escuela República de Panamá, un padre indicó que sus hijos empiezan a rendir hoy y que deben volver a casa al finalizar. En el colegio Cristo Rey, los padres también fueron avisados de que sus hijos se retirarán antes del horario habitual.
Las realidades son diversas. Por ejemplo, en el colegio Carmen de Peña, de Capiatá, los alumnos ya están rindiendo y si bien se retiran un poco antes de lo habitual, están informados de que cuando termine el período de exámenes seguirán asistiendo a la institución.
Y otras, como la escuela Virgen del Carmen de Mariano Roque Alonso, o el colegio Natividad de María, de Guarambaré, fueron claras con sus alumnos: rinden desde esta semana, pero al terminar las pruebas siguen estudiando, y deberán asistir hasta el 30 de noviembre.
Incluso hay instituciones educativas que deberán prolongar sus actividades hasta el 7 de diciembre, debido a que suspendieron las clases durante unos 14 días por una huelga convocada por la Federación de Educadores del Paraguay, para reclamar un reajuste salarial. En rigor, aún cuando cumplan con la prolongación no habrán recuperado la misma cantidad de días que perdieron.
Las supervisiones educativas que exigen la entrega de planillas de calificaciones para el 25 de noviembre han sido desautorizadas públicamente por las autoridades del MEC. La entrega de calificaciones en esa fecha implica que los exámenes, y por lo tanto la asistencia ha clases, ya ha concluido.
fuente abcdigital

MEC llama al diálogo a los obispos sobre marco pedagógico de educación sexual

fuente ipparaguay

Naturaleza jurídica de las universidades

Abg. Christian Godoy

Naturaleza jurídica de las universidades

Mediante el grupo impulsor de la reforma de la ley de educación superior pude acceder a un análisis realizado por el Dr. Raúl Sapena sobre la naturaleza jurídica de las universidades.

Personas jurídicas

La ley de Universidades ¬en su Artículo 1º dice: “…Las Universidades integradas al sistema educativo nacional son Instituciones autónomas de estudios superiores, de investigación, de formación profesional y de servicios, creadas a propuesta del Estado o de entidades privadas o mixtas…”

Asimismo el art. 91 del Código Civil expresa: Son personas jurídicas: a) el Estado; b) las Municipalidades; c) la Iglesia Católica; d) los entes autárquicos, autónomos y los de economía mixta y demás entes de Derecho Público, que, conforme con la respectiva legislación, sean capaces de adquirir bienes y obligarse ; e) las universidades; f) las asociaciones que tengan por objeto el bien común; g) las asociaciones inscriptas con capacidad restringida; h) las fundaciones; i)las sociedades anónimas y las cooperativas; y; j) las demás sociedades reguladas en el Libro II de este Código.

Disposiciones aplicables

El Código Civil mediante los artículos 96 al 100 reglamenta el funcionamiento de todas las personas jurídicas y entre ellas la de las universidades, asimismo la Ley 136 de Universidades establece los fines de los mismos en su artículo 2º.

Institutos Superiores

Actualmente los mismos son creados por ley de la nación y gozan de autonomía la pregunta que sobreviene es ¿es correcto hacerlo así?, si conforme se desprende del análisis anterior solo las universidades tienen personería jurídica por sí mismas, ¿no sería lo aplicable crear los Institutos Superiores por resolución del ministerio del ramo? y de darse esto, recordando el texto del artículo 79 de la constitución nacional ¿los institutos superiores gozarían de la autonomía universitaria?, lo más razonable es no, pues el texto de la constitución nacional y la naturaleza jurídica de los institutos superiores es clara en ese sentido y será de mucha importancia que se deje en claro en el proyecto de ley de educación superior esto pues en el mismo se pretende crear la figura de los institutos superiores universitarios algo que de conformidad al razonamiento expresado en totalmente inviable.