Inscripción para jubilacion

MEMORANDUM N° 135/2023

Comunicado

COMUNICADO

Palabras de la Pta. Lic. Angela Bogarin de Arca

Movilizacion del 05 de octubre. Exitosa participacion

 

Comunicado

Jornada Sindical en Tembiapora - Caaguazu

Jornada Sindical  en Tembipora en el Dpto.  de Caaguazu con  el tema de IRP y temas varios de interés para los compañeros/as 

¡ Excelente participación! 

 

Jornada Sindical en Villarrica

Brillante exposición del Lic. Luis Arca...y la Lic.Carolina.Ojeda sobre IRP en la Jornada de Capacitación MEC- FECI...con docentes en el CRENT -GUAIRA...excelente participación!!!

 

Jornada Sindical en Capital

Se llevo a cabo con éxito el  día de hoy  la Jornada Sindical  para Asunción,  con la participación de socios/as de nuestro gremio  y con la disertación del Prof. Alcides Vera. 

 

Dia de la bandera Paraguaya

El 14 de agosto de cada año se celebra el Día de la Bandera, uno de los símbolos más representativos del Paraguay, que se diferencia de todas las demás por ser la única en el mundo con dos escudos oficiales. El estandarte vigente desde noviembre de 1842, es el único del mundo con dos escudos diferentes en el anverso y el reverso. El rojo, blanco y azul es el símbolo de nuestra identidad.

 

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COMUNICADO

CIRCULAR CONJUNTA N°1/2023

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CIRCULAR CONJUNTA N° 1/ 2023

MEC oficializó revisión de mochilas para brindar mayor seguridad estudiantes en instituciones educativas

En el marco de la tercera reunión de la mesa de trabajo interinstitucional que apunta a la creación de un clima de resguardo escolar en las instituciones educativas de gestión oficial, privada y privada subvencionada de todo el país y con carácter de urgencia, el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) socializó este jueves 8 de junio la Resolución N° 845 por la cual autoriza al Comité Educativo Institucional de Gestión de Riesgos (CEIGR), conformado por directores, docentes, padres y alumnos, a proceder a la revisión de mochilas y bolsos con el objetivo de salvaguardar la integridad de los estudiantes. 

 

El encuentro tuvo lugar en el Salón Guaraní, de la Cartera educativa, y estuvo liderado por el ministro de Educación y Ciencias, Nicolás Zárate Rojas, con participación de representantes del Ministerio de la Niñez y la Adolescencia (MINNA), Ministerio de la Defensa Pública (MDP), Secretaría Nacional Antidrogas (SENAD), Policía Nacional, Dirección de Salud Integral de la Niñez y la Adolescencia, Dirección del Centro de Adicciones, Dirección del Hospital Psiquiátrico, de la Mesa Técnica de Padres (MTP) y de gremios estudiantiles y docentes. 

 

En la ocasión, cada uno de los actores involucrados en la búsqueda de una solución de casos de consumo de drogas, portación de armas, amenazas de agresión y abusos que afectan a la comunidad educativa, dio su parecer, a favor y en contra, con respecto a esta medida que busca implementarse en el corto plazo y que en futuro inmediato será acompañada con capacitaciones y los ajustes que las partes consideren necesarios.

El ministro de Educación y Ciencias, Nicolás Zárate Rojas, señaló que la mesa de trabajo estará vigente hasta el próximo 15 de agosto, fecha en que asumirá el próximo Gobierno, y que la revisión de mochilas y bolsos será evaluada en un plazo no mayor a 15 días.

“Soy responsable de esta Cartera educativa, para bien o para mal, y quiero hacer algo que no se limite solamente a palabras. Son hechos concretos, perfectibles, por supuesto. Es una de las resoluciones más democráticas que se han adoptado, ya que en la misma empoderamos a padres de familia, directores, las ACES (Asociaciones de Cooperación Escolar)”, precisó, dejando en claro que el MEC es el órgano rector que debe encabezar acciones en la búsqueda de consolidar la mayor seguridad en escuelas y colegios a nivel nacional.

Puntualizó que “no buscamos crear un estado policíaco-militar ni mucho menos con todo esto, pero debemos escuchar a los docentes, a los alumnos, a los funcionarios, y necesitamos dar una respuesta contundente, clara, donde hemos empoderado a los padres para que ellos a través del CEIGR puedan hacer las revisiones si la consideran necesarias. No hay una obligatoriedad en la resolución. El consenso es imposible, el ministro tiene atribuciones y las ha tomado”.

Por su parte, Gustavo Rodas, director general de Gabinete, expresó que “esta resolución constituye una de las acciones en el marco de una batería de acciones que el MEC está emprendiendo como para poder manejar esta situación que se está dando. La directiva es empezar a trabajar en lo que hace a la prevención y reacción de hecho. Después charlas, capacitaciones, tarea fuerte en la promoción de valores con todas las instituciones involucradas”.

“Esta mesa interinstitucional emite esta resolución como una cuestión de urgencia, autorizar al CEIGR para que si llegan a ver en sus instituciones educativas alguna situación que haga que consideren necesario dar esos pasos mencionados, tengan la herramienta que los habilite para tal efecto”, concluyó.

fuente. mec.gov.py

 

Funcionan las mochilas transparentes?

COMUNICADO DE LA FECI

Habilidades sociales en la adolescencia

 

Habilidades sociales en adolescentes: ¿qué son?

El conjunto de conductas que un ser humano va adquiriendo y aprendiendo desde la infancia se le denomina habilidades sociales. Estas se aprenden a través de una enseñanza directa o por observación, mediante una interacción con otros individuos. Estas habilidades sociales se hacen necesarias para evolucionar relaciones sanas y positivas con otras personas.

De las habilidades sociales básicas hasta las habilidades sociales  más avanzadas, tenemos que las habilidades básicas se refieren a saber iniciar y sostener una conversación, plantear preguntas, hacer un cumplido y dar las gracias, presentar a otras personas y presentarse uno mismo. De las habilidades avanzadas tenemos, pedir ayuda, convencer a otros y dar opinión, seguir y dar instrucciones, disculparse, aportar en conversaciones con varias personas.

Habilidades sociales importantes en la adolescencia

Cooperación: trata de la capacidad de colaborar para alcanzar una meta común. El adolescente se sentirá integrado en un grupo, esto es importante, ya que tienen la necesidad de pertenecer a algún grupo más allá de sí mismos.

Comunicación: capacidad de expresar.

Vínculo: habilidad de establecer lazos afectivos con otros seres humanos.

Asertividad: capacidad de defender sus opiniones y derechos, sin atropellar y respetando a otros.

Empatía: destreza de entender y ponerse en el lugar de otro. Mediante la terapia a grupos de adolescentes se intenta inculcarles sobre la capacidad de saber diferenciar entre las necesidades de otras personas y las necesidades propias, así sabrán respetar y entender que cada ser humano es distinto. El logro de la empatía ayuda a los adolescentes a hacerse entender frente a otras personas, así como la tolerancia hacia otros.

Peticiones: solicitar algo que al adolescente se le hace difícil y tiene importancia y expresar cómo se siente, siempre respetando un no a su pedido.

Emociones negativas: expresar y saber reconocer lo que le molesta o desagrada.

Emociones positivas: expresar y reconocer las cosas que le gustan o agradan.

Autocontrol: habilidad de controlar e interpretar los impulsos.

Críticas: pedir cambios y expresar su sentir ante otra persona.

Escucha y parafraseada: puede parecer fácil, pero no es sencillo saber escuchar y reconocer lo que otra persona dice sin tratar de interpretar. Puede ocurrir que en algunas ocasiones interpretamos lo que escuchamos y damos respuesta basada en esa interpretación, estas malas interpretaciones ocasionan conflictos. Es por esta razón que se debe preguntar, de tener dudas, que ha querido decir directamente. En la etapa de adolescencia se puede ser muy suspicaz.

Habilidad de rechazar una petición sin dañar u ofender al otro.

Resolución de conflictos: para la resolución de conflictos y aprender a entender, es necesario estimular, en el adolescente, su capacidad de adoptar distintas perspectivas. Si el adolescente posee la flexibilidad de ver las distintas perspectivas, podrá tener la capacidad de resolver distintos problemas y valorar las opciones sin limitarse a una sola solución.

Resolución No. 1525/14

Che Symi pora

 

 

LA UNICA MUJER PRÓCER DE LA INDEPENDENCIA PARAGUAYA

 

Siguiendo con el hilo conductor de la Independencia Paraguaya, hoy recordamos, a la única mujer Prócer de la Gesta liberadora, que tuviera lugar en los días que próximamente conmemoraremos.

Se trata de Doña Juana María de Lara y Villanueva de Díaz de Bedoya, cuya intervención fue una de las principales y que con justicia fuera reconocida por el Decreto Ley Nº 4082/10 que la declara Prócer de la Independencia Nacional.

Ella, había nacido en Asunción en el año 1760, como fruto de la unión de Don Carlos José de Lara, un comerciante español oriundo de Cádiz, y de Doña Luisa de Villanueva y Otazú. A la edad de 27 años, se casó con el capitán español José Díaz de Bedoya, con quien no tuvo hijos. Sin embargo, se constituyó de madre de sus hijastros: Ventura, José, Joaquín, Francisco y Manuela al encargarse de la crianza y educación de ellos.

Tras quedar viuda en el año 1806, Doña Juana María consagró su tiempo y sus bienes a las obras de caridad desempeñándose como Mayordoma Perpetuo de la Cofradía del Santísimo Sacramento. Así mismo, fue integrante de la tercera orden Franciscana, al mismo tiempo de ser depositaria de las alhajas y ornamentos de los altares dispuestos en la Plaza de la Catedral y en las celebraciones del Corpus Christi.

Siendo Mayordoma de la Catedral, sus idas y venidas a la Cofradía, la convirtieron en una agente entre los que serían luego con ella, los Próceres de la Independencia. Esos movimientos no habían sido razón de sospecha teniendo en cuenta su carácter, al mismo tiempo de que se trataba de la ciudad de un importante y afamado regidor español del Cabildo de Asunción.

Su función cobró fundamental relevancia en el plan teniendo en cuenta la proximidad de la casa de Doña Juana María con la de los hermanos Pedro Pablo y Sebastián Martínez Sáenz (Actual Casa de la Independencia), donde también vivían sus sobrinos Vicente Ignacio y Juan Manuel Iturbe, situación esta que le permitió estar al tanto de las conspiraciones libertarias.

Su labor facilitó el contacto de los conjurados con los oficiales de guardia del Cuartel de Rivera y de la Maestranza de Artillería, para el cumplimiento del plan de acción y la fijación de la hora en el que sería puesto en práctica. Igualmente, encargada de informar a los conspiradores del santo y seña “Independencia o Muerte”.

En el día pactado, acudió como de costumbre a la Iglesia de la Catedral y se arrodilló cerca de la pila de agua bendita, para avisar a los patriotas de los procedimientos a seguir, según instrucciones emitidas por Pedro Juan Caballero. Como en ese tiempo era habitual la asistencia diaria de los hombres a la Santa Misa, a medida que iban llegando los conjurados, esta les comunicaba el plan y el santo y seña.

También se encargó de recorrer las casas de los patriotas para transmitirles impresiones y noticias del momento. De este modo, ella fue en aquella fecha, quien propició la fluidez de la comunicación entre los patriotas, ejerciendo un rol fundamental para el éxito de la gesta patriótica. Doña Juana María, falleció el 10 de mayo de 1825, y sus restos fueron depositados en la Iglesia de la Catedral.

FUENTES: “Juana María De Lara: Prócer De La Independencia Paraguaya” Mtr. Yobana Insua Rojas/Artículo y resumen: Abg. Francisco Esquivel Santander, Asociación Cultural Manduara.

IMAGEN: Representación gráfica de Doña Juana María de Lara. Imagen de dominio público

LOS PLANES PARA LA REVOLUCIÓN EN PARAGUAY

 

Acercándonos cada vez más a la fecha que marcaría el inicio de la independencia en aquellas frías noches del 14 y 15 de mayo, queremos compartir con ustedes un breve pero interesante relato elaborado por Julio César Chávez que fuera publicado en el año 1961 para conmemorar los 150 años de la gesta.

Recuerda el historiador Guido Rodríguez Alcalá en el prólogo de la reedición del libro que Chaves logró demostrar que el proceso de la emancipación paraguaya no fue "de un día para otro" o de un “golpe de suerte y casual” sino que era el resultado de una planificación que se daba con anterioridad al golpe militar del 14 de mayo de 1811.

¿Qué nos dice Chaves? Veamos:

“La revolución no iba a concretarse por medio de un golpe cuartelero, sino mediante una marcha sobre la capital asuncena. Yegros se sublevaría en Itapúa, la revolución estallaría en Corrientes, ciudad ocupada por fuerzas paraguayas al mando del comandante Blas José de Rojas.

La sublevación de Yegros en Itapúa y de Rojas en Corrientes estaba calculada para mediados de fin de mayo, y la ocupación de la capital de Asunción, para el 29 de mayo, más o menos. (Algunos historiadores mencionan que la fecha prevista para el alzamiento era el 25 de mayo de 1811, en conmemoración a la “Revolución de Mayo” donde las “Provincias Unidas del Río de la Plata” – hoy República Argentina – alcanzaban su independencia del Reino de España el 25 de mayo de 1810).

La Junta a formarse era la siguiente: Presidente: Manuel Cabañas; vocales: Juan Manuel Gamarra, Fulgencio Yegros, Pedro Juan Cavallero, fray Fernando Caballero y el Dr. José Gaspar de Francia.

Veremos que el plan revolucionario se cumplió matemáticamente en su primera parte, pero la segunda parte fue alterada por la interferencia de la misión portuguesa del teniente José de Abreu y el descubrimiento del complot por las autoridades de la Provincia”.

FUENTE: “La revolución paraguaya de la independencia” – Edición Bicentenario, Colección Independencia Nacional de Julio Cesar Chaves, 2011 / Artículo y edición de Eduardo Ortíz Mereles.

IMAGEN: De dominio público; “Los próceres de mayo”, publicada en el artículo digital de ISSUU: “Los padres de la Patria”, del Club Centenario del Paraguay

 

Res. No. 632/2023 se declara asueto el 28 de abril

Circular DGGP N°04/2023

Resolución No. 563 de Tenencia Obligatoria

Comunicado No. 14/ 2023

Listado de Instituciones llamado a Concurso de Directores 02/2023

Convocatoria concurso de Directores 02/2023

Convocatoria para concurso de Directores Nivel 2 y 3

Comunicado No. 9

Convenio de Cooperación entre el MEC y INAES Raul Peña ( 2)

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https://drive.google.com/file/d/1uG5VNIdJnejYx9l_qoRvpryyiuwC37CQ/view?usp=sharing

Convenio de Cooperación entre el MEC y INAES Raul Peña

ESCALAFON DOCENTE

 A LOS COMPAÑEROS/AS  EL PAGO DEL ESCALAFÓN  DOCENTE  SE ESTA PAGANDO  HASTA LA RESOLUCIÓN No 9520/ 2020 .-

Escuelas se caen a pedazos, pese a platal del Fonacide: ¿Qué se hizo con el dinero?

 

Según el Ministerio de Hacienda, en 11 años del Fonacide, del 2011 al 2022, se destinaron USD 615 millones (78%) a las municipalidades y USD 169 millones (22%) a las gobernaciones. La suma totaliza USD 794 millones.

De acuerdo con el presupuesto, la distribución de dicho monto debía darse de la siguiente manera: un 50 % (USD 397 millones) para infraestructura de escuelas y colegios, el 30 % (USD 238,2 millones) para merienda escolar y un 20 % (USD 158,8 millones) a mobiliarios de instituciones educativas.

Entre infraestructura y equipamientos, el dinero disponible fue de USD 555,8 millones, incluyendo solamente el Fonacide (Fondo Nacional de Inversión Pública y Excelencia), es decir,  sin contar con los recursos genuinos del MEC.

“En 11 años de Fonacide, se dieron 794 millones de dólares. ¿A dónde fue a parar todo ese dinero?”, se preguntó el economista Pablo Herken, quien expuso los datos brindados por el propio Ministerio de Hacienda.

Sin embargo, las condiciones de muchas escuelas son lamentables. En estos cinco años de Gobierno, de las 8.500 escuelas públicas del país, apenas 2.500 fueron refaccionadas, de las cuales, 1.683 estuvieron financiadas con recursos del MEC y el resto con dinero de los municipios.

A esto se suma que 12.000 aulas están a punto de derrumbarse y unos 3.000 sanitarios se encuentran en pésimo estado. En ambos casos, tienen prioridad absoluta para la aprobación de solicitudes de refacción, según reveló la viceministra de Educación, Alcira Sosa.

Para esta emergencia, se requieren 14 millones de dólares, según el cálculo de las autoridades. Mientras tanto, no se utilizan ni las aulas ni los sanitarios.

Para poner a punto todas las instituciones del país se necesitan 410 millones de dólares, un dinero que no se tiene y que implicará un crédito.

fuente. hoy

Van a solicitar la libreta de vacunación en las escuelas

Ante aumento de casos sospechosos de Enfermedad Febril Eruptiva y el caso confirmado de sarampión, desde el lunes 20 de febrero las instituciones educativas solicitarán a padres la libreta de vacunación de sus hijos.

La viceministra de Educación, Alcira Sosa, anunció en conferencia de prensa que desde lunes, cuando los 1.500.000 estudiantes regresen a las aulas, los docentes y los directores van a estar solicitando la libreta de vacunación para el control correspondiente.  “Si se verifica que no tienen el esquema completo, se deberá informar inmediatamente al Ministerio de Salud”, dijo al momento de destacar que se cuenta con el acompañamiento de la comunidad educativa y el servicio sanitario para la inmunización de los chicos.

Por su parte, Édgar Ríos, defensor Adjunto en lo Civil, Niñez y Adolescencia del Ministerio de la Defensa Pública, refirió que desde su institución van a estar acompañando de cerca la vacunación de los estudiantes. “Los padres y los tutores deben saber que es una obligación cumplir con las campañas basadas en ley de vacunas. Hay una obligatoriedad, los padres pueden ser sancionados. Si los padres se oponen a cumplir con la norma, se comunica al área penal y se procede a una investigación y se podría llegar a sanciones”, resaltó.

A su vez, Héctor Castro, director del PAI, informó que de momento hay un solo caso confirmado de sarampión y más de 300 casos sospechosos de Enfermedad Febril Eruptiva. “Eso ya activa lo que es la respuesta en cada uno de los departamentos para ir a visitar la comunidad en donde reside el niño”, indicó.

 Las vacunas que son obligatorias.

El nuevo esquema de vacunación de la vacuna triple viral (sarampión, papera, rubéola) se ejecuta de la siguiente manera:

• El niño o niña debe recibir su primera dosis de la vacuna SPR a los 12 meses de vida; y la segunda dosis a los 18 meses. Esta modificación rige para los niños y niñas nacidos en agosto del 2021.

• Niños/as con 18 meses o más y no cuentan con antecedente de vacunación, administrar dos dosis con intervalo mínimo de 1 mes entre las dosis.

• Igualmente, padres de niños/as de 18 meses en adelante pendientes de recibir la segunda dosis deben acercarlos al vacunatorio, a fin de completar su esquema.

Es importante tener en cuenta los esquemas de recupero y/o esquemas abreviados de vacunación, que constituyen un recurso práctico para los pediatras en su trabajo diario. El documento de Esquemas de Recupero puede ser descargado, a través del siguiente link:

https://www.mspbs.gov.py/dependencias/portal/adjunto/f81c48-Recuperodeesquemas.pdf

fuente. hoy

Comunicado DGGDP N° 4/2023

 

06  DE FEBRERO

El Director General de Gestión y Desarrollo del Personal del Ministerio de Educación y Ciencias, saluda cordialmente a los Señores/as Directores Departamentales de Educación,  Directores de Área de Educación Indígena, Supervisores Educativos y educadores en general, a fin de brindar informaciones respecto a la convocatoria a CONCURSO DE OPOSICIÓN PARA LA SELECCIÓN DE EDUCADORES, A FIN DE CUBRIR CARGOS DE CREACIÓN, VACANTES, DESIERTOS E INTERINOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEPENDIENTES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS – CONVOCATORIA Nº 01/2023 – RESOLUCIÓN N° 1506/2022, DE FECHA 30 DE DICIEMBRE DE 2022.

Con el fin de asegurar la participación de todos los interesados y garantizar la cobertura de la mayor cantidad de cargos convocados, se ha tomado la determinación de ampliar el periodo de inscripción de la presente convocatoria hasta las 12:00 horas del día martes 7 de febrero de 2023.

Para la inscripción, los interesados deberán ingresar a su cuenta de usuario en el SIGMEC y seguir las indicaciones del instructivo publicado. Los educadores interesados podrán inscribirse, de acuerdo a su perfil, hasta en cuatro puestos en rubros categorizados y para los catedráticos hasta en cinco instituciones educativas y hasta el límite legal permitido de 260 horas. En ambos casos los puestos deberán corresponder a un mismo departamento geográfico.

En la etapa ordinaria se permitirá la presentación de renuncias para ocupar el cargo en el cual resultó seleccionado, específicamente en el periodo de «opción al cargo». El postulante deberá tener en cuenta el límite máximo de jornada laboral de turnos o su equivalente en horas cátedras, según las disposiciones legales y reglamentarias vigentes.

Los postulantes seleccionados y habilitados para realizar la confirmación del puesto (hasta la segunda posición), deberán realizar el procedimiento correspondiente conforme al cronograma establecido para el presente concurso, que no sufrirá modificaciones en el calendario de actividades previsto para el proceso de opción y renuncia.

fuente. mec.gov.py

COMUNCIADO DGGNP 3/2023

Aviso

 

SE  COMUNICA  A QUIEN LES PUEDA INTERESAR QUE EL ESCALAFON DOCENTE SE ESTA PAGANDO HASTA LA RESOLUCION No 8887 de 2020.-

Comunidado No1 / 2023

Circular No 1 / DGGDP 2023

Dos niñas inspiraron la canción 6 de enero sobre el Día de Reyes

 Una triste historia verídica, que ocurrió en su propia familia, fue la que inspiró a Clementino Ocampos Melgarejo a escribir 6 de enero, un verdadero himno del Día de Reyes, que se celebra en la fecha.

En cuatro estrofas el autor cuenta una historia, que sigue siendo realidad para muchos niños en nuestro país, que no reciben el ansiado presente de los reyes magos.

“Mi papá era sastre y ese 5 de enero estaba haciendo un traje con mucha prisa, porque tenía que entregarlo esa tarde. Estaba contento porque terminó y con la paga podía comprar los regalos de reyes para mi hermana Ramona Belarmina y para mí, pero lamentablemente el señor no fue a retirar el traje y mi papá se quedó sin ningún centavo y no nos pudo comprar los regalos”, comenta Rosa Claribel Ocampos, hija del autor.

Una de las niñas le dijo a su padre “qué malos son los reyes”, y él se inspiró y comenzó a escribir la poesía, que luego se hizo muy famosa. “Siempre nos decía que esa canción nos dedicaba a nosotras, y cuando había un niño que no tenía regalo nos lo recordaba”, agrega Rosa.

Ocampos escribió la letra en 1945. “Los dos chicos que aparecen: Antonio y Andresito eran sus vecinos, gente con mucho poder adquisitivo”, cuenta Luis Melgarejo, periodista y sobrino del autor, al tiempo de agregar que antes el poema se llevó al teatro. “El 14 de noviembre de 1948 Martín Escalante le visita a Clementino en Argentina, y pide autorización para ponerle música a 6 de enero, (...) y ese mismo día le conoce a Quintana”, según Melgarejo.

El 21 de diciembre de 1948 se interpretó por primera vez la canción en el bar El Chino de Pinozá y a partir de ahí, 6 de enero fue ganando notoriedad hasta convertirse en el himno del día de reyes en Paraguay.

“Dos grandes dieron vida a este tema, basado en la realidad del poeta: don Clementino Ocampos y don Martín Escalante. Tuve el privilegio de entrevistarlos a ambos, de compartir con ellos y de escuchar a mi madre (Máxima Lugo) recitar esos versos”, comentó la gestora cultural Marlene Sosa Lugo. “Indudablemente 6 de enero marcó a varias generaciones de paraguayos con el padre ausente. Formó parte del cancionero de los primeros días de enero, en las casas, en las radios, en el canto popular”, destacó Sosa.

EL CUARTO REY MAGO

Hay una leyenda que sin ser parte de la Revelación, nos enseña lo que Dios espera de nosotros.

Se cuenta que había un cuarto Rey Mago, que también vio brillar la estrella sobre Belén y decidió seguirla. Como regalo pensaba ofrecerle al Niño un cofre lleno de perlas preciosas. Sin embargo, en su camino se fue encontrando con diversas personas que iban solicitando de su ayuda.

Este Rey Mago las atendía con alegría y diligencia, e iba dejándoles una perla a cada uno. Pero eso fue retrasando su llegada y vaciando su cofre. Encontró muchos pobres, enfermos, encarcelados y miserables, y no podía dejarlos desatendidos. Se quedaba con ellos el tiempo necesario para aliviarles sus penas y luego procedía su marcha, que nuevamente era interrumpida por otro desvalido.

Sucedió que cuando por fin llegó a Belén, ya no estaban los otros Magos y el Niño había huido con sus padres hacia Egipto, pues el Rey Herodes quería matarlo. El Rey Mago siguió buscándolo, ya sin la estrella que antes lo guiaba.

Buscó y buscó y buscó... y dicen que estuvo más de treinta años recorriendo la tierra, buscando al Niño y ayudando a los necesitados. Hasta que un día llegó a Jerusalén justo en el momento que la multitud enfurecida pedía la muerte de un pobre hombre. Mirándolo, reconoció en sus ojos algo familiar. Entre el dolor, la sangre y el sufrimiento, podía ver en sus ojos el brillo de aquella estrella. Aquel miserable que estaba siendo ajusticiado era el Niño que por tanto tiempo había buscado.

La tristeza llenó su corazón, ya viejo y cansado por el tiempo. Aunque aún guardaba una perla en su bolsa, ya era demasiado tarde para ofrecérsela al Niño que ahora, convertido en hombre, colgaba de una Cruz. Había fallado en su misión. Y sin tener a dónde más ir, se quedó en Jerusalén para esperar que llegara su muerte.

Apenas habían pasado tres días cuando una luz aún más brillante que mil estrellas llenó su habitación. ¡Era el Resucitado que venía a su encuentro! El Rey Mago, cayendo de rodillas ante Él, tomó la perla que le quedaba y extendió su mano mientras hacía una reverencia. Jesús le tomó tiernamente y le dijo:

“Tú no fracasaste. Al contrario, me encontraste durante toda tu vida. Yo estaba desnudo, y me vestiste. Yo tuve hambre, y me diste de comer. Tuve sed y me diste de beber. Estuve preso, y me visitaste. Pues yo estaba en todos los pobres que atendiste en tu camino. ¡Muchas gracias por tantos regalos de amor! Ahora estarás conmigo para siempre, pues el Cielo es tu recompensa.”

La historia no requiere explicación... nosotros somos el cuarto Rey Mago y Jesús espera que le encontremos en cada persona necesitada que se cruce en nuestro camino...

 

Res. No. 1505/ 2022 Por la cual se dispone la baja y la desvinculacion del personal de este Ministerio, que cuenta con resolución de jubilación emitida por la Direccion General de Jubilaciones del Ministerio de Hacienda.

Res. No. 1505/ 2022 Por la cual se dispone la baja y la desvinculacion del personal de este Ministerio, que cuenta con resolución de jubilación emitida por la Direccion General de Jubilaciones del Ministerio de Hacienda.

 La Dirección General de Gestión y Desarrollo del Personal del Ministerio de Educación y Ciencias saluda cordialmente a todos los educadores y funcionarios cuyos datos se consignan en los Anexos de la Resolución N° 1505/2022 del 30 de Diciembre de 2022, «POR LA CUAL SE DISPONE LA DESVINCULACIÓN Y BAJA DEL PERSONAL DE ESTE MINISTERIO, QUE CUENTA CON RESOLUCIÓN DE JUBILACIÓN EMITIDA POR LA DIRECCIÓN GENERAL DE JUBILACIONES Y PENSIONES DEL MINISTERIO DE HACIENDA», a fin de informar cuanto sigue:

Que, el personal citado en los anexos de esta resolución, deberá remitir al, correo electrónico jubilaciones.ddjjbc@mec.gov.py del Departamento de Jubilaciones dependiente de la Dirección de Bienestar del Personal de la Dirección General de Gestión y Desarrollo del Personal de este Ministerio, la constancia de recepción de la Declaración Jurada de Bienes y Rentas realizada ante la Contraloría General de la República por «Baja del cargo», acompañada de una copia de cédula de identidad civil, siendo dicha presentación requisito legal condicionante para los trámites de inclusión en planilla fiscal de pago de haberes jubilatorios; de acuerdo con los plazos que se detallan a continuación:

– Hasta el día lunes 16 de enero de 2023, para los trabajadores consignados en el
anexo I;
– Hasta el día lunes 13 de febrero de 2023, para los trabajadores consignados en el
anexo II; y,
– Hasta el día lunes 13 de marzo de 2023, para los trabajadores consignados en el
anexo III

Hacer click en el enlace para descargar resolución ministerial 

https://drive.google.com/file/d/1hXzZWEi2nYQLWeSx01eTS9K_nzuGGYuM/view?usp=sharing

fuente: mec.gov.py