jueves, 14 de octubre de 2010

Educación superior sufre duro revés por parte de comisión parlamentaria

La comisión de Educación, Cultura y Culto del Parlamento sugirió a Diputados rechazar un proyecto de ley que pide suspender la creación de nuevas universidades hasta tanto se expida sobre la ley de educación superior.
El pasado martes, el Ministerio de Educación y Cultura presentó un proyecto de ley que plantea la suspensión de la creación de nuevas universidades hasta tanto se promulgue la ley de reforma de la educación superior.
Ante la propuesta de ley, la comisión de Educación, Cultura y Culto del Parlamento sugirió a la Cámara de Diputados rechazar el pedido. Esto sería un “golpe” a las intenciones del MEC y otras instituciones de que la educación superior se siga deteriorando.
Actualmente existe una ley con el objetivo de suspender la creación de universidades, pero la misma expira mañana, lo que posibilitaría que una vez fenecido el plazo, se tenga que brindar el permiso correspondiente a las 25 universidades que están en lista de espera.
El principal inconveniente consistiría en que estas 25 se sumen a las 53 instituciones que ya existen en el país e incluso que la lista vaya a aumentar.

El ministro de Educación, Luis Alberto Riart, aseveró que este es un duro revés a las intenciones de evitar que la educación superior se siga deteriorando con la creación de universidades que no garantizan la calidad de educación a sus alumnos.

Riart afirmó que “no estamos en contra de la creación de universidades, sí nos oponemos a las universidades de garaje”, refiriéndose así a varias que proliferan sin poseer los recursos humanos y edilicios fundamentales.

Las que más preocupan son las instituciones que supuestamente forman profesionales en el área de la salud como medicina, enfermería, entre otras, resaltó el ministro.


El mismo indicó que no esperaban esta postura por parte de los parlamentarios, ya que en conversaciones previas todos apoyaban y tenían la misma postura de evitar la creación de nuevas casas de estudios hasta tanto se promulgue la reforma de la educación superior.

Así también agregó que por fortuna le informaron de manera extraoficial de esta determinación de la comisión parlamentaria, y que iniciaran las acciones pertinentes para que se revea la posición.

De ser necesario exigirán que se cumpla el pedido, apoyados por las diversas instituciones educativas nacionales y centros de estudiantes.

El rector de la Universidad Nacional de Asunción, Ing. Pedro González, afirmó que esta postura de la comisión parlamentaria demuestra que se defienden intereses particulares muy fuertes por sobre los sociales. Insto a los medios de prensa a que investiguen a los que están detrás de esto, finalizó.
fuente abcdigital

miércoles, 13 de octubre de 2010

Más rubros para el sector educativo y las gobernaciones

BICAMERAL DE PRESUPUESTO

La Subcomisión Nº 4 de la Bicameral de Presupuesto, coordinada por el diputado Cándido Aguilera (ANR-Guairá), sigue con el estudio del presupuesto correspondiente a las gobernaciones y el Ministerio de Educción y Cultura. En tal sentido, el parlamentario indicó que se analiza la posibilidad de aumentar los recursos para estas instituciones. "Para las gobernaciones, pensamos en generar rubros que sean destinados a la adquisición de maquinarias, y a un aspecto muy importante: la construcción", refirió el legislador. Por otra parte, en lo que corresponde a la cartera de Educación, el diputado Aguilera acotó que "se contará con G. 17 mil millones concernientes a una Ley de la Nación, que ya existe; además de aumentar G. 100 mil millones para el fortalecimiento de las aulas temáticas, al escalafón docente, la maternidad, bonificación familiar para docentes, educación inclusiva y la gratuidad del nivel medio, establecida también por Ley".
fuente camara de diputados

martes, 12 de octubre de 2010

Abusos, ¿cómo debemos reaccionar?

RELFEXIÓN PARA PADRES
Abusos, ¿cómo debemos reaccionar?
Abg. Christian Godoy S.

En estos días han saltado a la luz graves denuncias de abuso a menores de edad tanto en Tacumbú como en un colegio religioso. Uno de los problemas que se presentan tanto para padres como para educadores de aulas es el desconocimiento de lo que dictan las normativas con respecto a la reacción que debemos tener los adultos al enterarnos de esto.

La inmediatez de la denuncia

La Ley Nº 1680/01 - Código de la Niñez y la Adolescencia es clara en su artículo 5º y expresa lo siguiente (mayúsculas y negritas son mías): “…Toda persona que tenga conocimiento de una violación a los derechos y garantías del niño o adolescente, debe comunicarla INMEDIATAMENTE a la Consejería Municipal por los Derechos del Niño, Niña y Adolescente (CODENI) o, en su defecto, al Ministerio Público o al Defensor Público.

El deber de denunciar incumbe en especial a las personas que en su calidad de trabajadores de la salud, educadores, docentes o de profesionales de otra especialidad desempeñen tareas de guarda, educación o atención de niños o adolescentes.

Al recibir la información, la Consejería Municipal por los Derechos del Niño, Niña y Adolescente (CODENI), el Ministerio Público y el Defensor Público adoptarán las medidas correspondientes, que les competen…”.

Es muy importante recalcar la obligatoriedad de la inmediatez de la denuncia, es decir, aquella persona a la que llegue la noticia de una violación a los derechos del niño o adolescente está obligado a realizar inmediatamente la denuncia.

Juicios de valor

Es muy importante, pues en la mayoría de los casos aquellas personas que cita la norma (trabajadores de la salud, educadores, docentes o de profesionales de otra especialidad desempeñen tareas de guarda, educación o atención de niños o adolescentes) creen que tienen facultades investigativas y al momento de recibir la denuncia ordenan una investigación o la realizan ellos mismos, contratan sicólogos o siquiatras para verificar la veracidad de la denuncia; sin embargo, los que deben valorar esto son las instancias citadas en el artículo mencionado más arriba. Es importante señalar que esto trae un retraso notable para comunicar a las autoridades la noticia y ello, a su vez, conlleva innumerables consecuencias para la investigación y de corroborarse el hecho más aún para la víctima.

Omisión de auxilio
Es importante señalar que, de no cumplir con lo establecido en las disposiciones legales y realizar en tiempo y forma la denuncia respectiva, se podría tipificar el hecho punible de omisión de auxilio penado en nuestro Código Penal.

Por último, señalar que nuestros docentes no deben creerse policías y con potestades de verificar denuncias de este tipo, no pueden decidir cuál denuncia comunicar y cuál no ni en qué tiempo y bajo qué condiciones, debe realizarse inmediatamente y dejar las labores investigativas a quienes la ley señala.

viernes, 8 de octubre de 2010

NUEVOS DIRECTORES DE ESCUELAS Y COLEGIOS EN CAPIATA.

En el mes de septiembre del corriente año se realizo el examen de concurso para acceder cargos de docentes y directivos en Capiata; convocados por el Ministerio de Educación y Cultura a travez de la Comisión Nacional de Selección.-

Los cargos de docentes y directivos fueron llenados con los ganadores que ganaron el concurso.-

Los cargos de Dirección de Escuelas y Colegios con los ganadores se detallan a continuación y son los siguientes:

Coleg. Nacional Blanca Spinzi de Talavera, Dirección, Turno Noche, MIRIAN GLORIA BERNAL SOSA.-

Esc. Gda. Nº 1944 Puerta del Sol, Dirección Turnos Mañana y Tarde, JULIO CESAR DIAZ ROMERO.-

Esc. Gda Nº 3344 Constitución, Dirección Turnos Mañana y Tarde, MARIA LIZ TORRES DE ARRUA.-

Esc. Gda. Nº 337 Niño Jesús de Praga, Dirección, Turno Mañana, MARIA DELIA ACUÑA; Dirección Turno Tarde, JORGE ENRIQUE MEDINA.

Esc. Gda. Nº 3443 San José Obrero, Dirección Turnos Mañana y Tarde NANCY AGUSTINA CUELLAR DE RIVAROLA.-

Esc. Gda. Nº 3688 Suecia, Dirección Turnos Mañana y Tarde, MARIA INES AQUINO.-

Esc. Gda. Nº 605 Baldomero Riquelme, Vice- dirección Turno Mañana, MIGUELINA RAMONA VILLANUEVA . Vice- dirección Turno Tarde BLANCA MABEL CORONEL VILLALBA.-

Esc. Gda. Nº 822 Luis Fustagno, dirección Turno Mañana y Tarde NORMA CAROLINA CIBILS TATTER.-

Fuente: Dirección de Concurso - Ministerio de Educación y Cultura.-

Masacre de la Guerra de la Triple Alianza era evitable

Durante la presentación de su libro “La Guerra de la Triple Alianza Volumen I”, el historiador norteamericano Thomas Whigham destacó las voces que surgieron en contra de la contienda, en los mismos países en conflicto, y que no fueron escuchadas, debido a la ambición de los líderes enfrentados.

El libro fue presentado anoche en el Centro Cultural El Cabildo. Whigham ofreció la conferencia titulada “Protesta, desilusión y primeras tentativas para lograr la paz: la crítica a la Triple Alianza (1866)”.

En el acto estuvieron presentes la directora del Cabildo, Margarita Morselli; la editora María José Peralta, de Ediciones Santillana (que publica el libro a través de Taurus, su sello dedicado a ensayos), y el periodista Armando Rivarola, quien tradujo la obra del inglés al castellano.

Luego de la presentación de Morselli, Peralta destacó la importancia de la traducción de la obra, ya que la misma se dirige a un público mayor y no solo a los profesores de habla inglesa.

Rivarola manifestó estar honrado de haber participado en la publicación de esta obra. Señaló que no se trata de un libro ascético, sino que tiene su lado lopizta y antilopizta. “Whigham trata de comprender a Francisco Solano López en su contexto histórico, pero tampoco intenta ocultar sus errores y exageraciones”, dijo.

Whigham mencionó los intentos que hubo en Argentina, Brasil y Uruguay de frenar el conflicto y las voces que se alzaron contra esta “guerra de exterminio”, así como las intenciones de mediación de Perú, Estados Unidos y Francia, que no tuvieron éxito.
Fuente abc color

Cual debe ser el rol del Estado en la Educación Superior - Publicado en abc color el 23/09/2010

Por Abg. Christian Godoy


Cual debe ser el rol del Estado en la Educación Superior

En nuestro país con la explosión de instituciones terciarias de los últimos años y su consecuente efecto sobre la matricula se ha hecho necesaria una urgente revisión de cuál debe ser el rol que el Estado debe cumplir en la educación superior.

En el proyecto de Ley de Educación Superior

En el cuarto borrador que en la actualidad se encuentra en estudio en el parlamento en su artículo 3º DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO se expresa lo siguiente: La Educación Superior es un bien público y el Estado debe reconocer y garantizar el derecho a cumplir con ese nivel de la enseñanza a todos aquellos que quieran hacerlo y cuenten con la formación y la capacidad requeridas.
El Diccionario de Ciencias Jurídicas, políticas y sociales de Manuel Ossorio define al bien público de la siguiente manera: Esta expresión se utiliza para indicar aquellos intereses que, por vitales para la colectividad o pueblo, que deben ser respetados por todos.

Explosión de la matricula

Cuando los sistemas públicos se ven abrumados por una matrícula galopante: ¿cómo debe el dinero invertirse para revertir la sobrepoblación, para mantener o estimular los estándares? ¿Debe la Educación Superior ser considerada como un bien público, esencial para el desarrollo económico y financiada por presupuestos públicos? ¿O es un bien privado, el cual permite avance personal y destinado a prosperar sólo si los estudiantes pagan por él? ¿Será el acceso a estudios superiores dependiente de la riqueza más que del mérito?

Autonomía

En nuestro país esta palabra está siendo utilizada de dos maneras, por un lado para lograr escapar a todo control del estado y de esta manera hacer libremente lo que a cada casa de estudios se le antoje y por otro lado para en nombre de ella desde el parlamento legislar de manera irresponsable quitando a las instancia del gobierno casi todas las herramientas para realizar correctamente su trabajo.
La educación superior es vista cada día más como el motor del desarrollo económico; empero, mientras el número de estudiantes se expande, los ingresos gubernamentales basados en impuestos no pueden seguirle el paso a los costos crecientes de los sistemas públicos. El resultado frecuente es el crecimiento de la austeridad: clases y lecciones sobre pobladas, colecciones literarias desactualizadas, fondos para investigación en declive y el deterioro de las instalaciones.-


miércoles, 6 de octubre de 2010

LAS UNIVERSIDADES Y LA CONSTITUCION

Por Abg. Christian Godoy
Las Universidades y la Constitución

Es muy llamativo que nuestra Carta Magna solo le dedique un artículo a las Universidades (Art. 79) y es más llamativo aún que con todo eso exista un nivel tan alto de discordancia en cuanto a su interpretación.
Desde este espacio hemos hablado en reiteradas ocasiones acerca de lo distorsionada que se encuentra en nuestro país la autonomía universitaria de la cual nos habla el 2º párrafo del artículo constitucional citado más arriba, por lo que hoy nos referiremos al párrafo 1º que habla de la finalidad de las universidades.

Finalidad de las Universidades

La Constitución Nacional en su artículo 79, primer párrafo establece tres finalidades de las Universidades y los Institutos Superiores:
a) La formación Profesional Superior.
b) La investigación científica.
c) La extensión Universitaria.

La profesionalización

Las universidades en nuestro país salvo honrosas excepciones con lo único que cumplen es con la profesionalización de sus estudiantes mediante el proceso enseñanza – aprendizaje, poco o nada extensión universitaria y mucho menos de investigación.

El papel resiste todo

Si bien formalmente a la hora de presentar el proyecto para la apertura de una Universidad en el parlamento se encuentran establecidos los requisitos para cumplir con las finalidades de la universidad esto de hecho solo se refleja en el papel del proyecto nunca se convierte en realidad, hermosos proyectos que nos hablan de convenios con otras universidades nacionales y extranjeras para investigar diferentes áreas del saber que sin embargo nunca se llevan adelante, extensión universitaria que de llevarse a cabo beneficiaria mucho a la sociedad pero que nunca se realizan, proyectos como estos llenan los estantes de la biblioteca del congreso.

Control

Sin lugar a dudas en este punto está la deficiencia del sistema de educación superior, se necesita un mayor control de los organismo encargados y para ello es necesario que se los faculte y se les de herramientas validas para realizar correctamente este trabajo.
Las Universidades no pueden seguir esgrimiendo para eludir cualquier tipo control por parte del Estado la autonomía universitaria (primer párrafo del art. 79 C.N.) y a la vez ignorar el cumplimiento de sus fines (segundo párrafo art. 79 C.N.) Eligiendo de esta manera la parte de la Constitución Nacional que más le conviene para cumplir.
Por último decir que el parlamento debe afinar los parámetros de estudio de los proyectos para creación de universidades a fin de minimizar la brecha entre el papel y la realidad.


martes, 5 de octubre de 2010

05 de Octubre. Dia Internacional del Docente.-

La UNESCO instauró el 5 de octubre como Día Mundial de las y los Docentes en 1994 para conmemorar la firma de la Recomendación OIT/UNESCO relativa a la situación del personal docente.-

Según la UNESCO, el
Día Mundial de las y los Docentes representa un signo significativo de la concienciación, la comprensión y el aprecio desplegados ante la contribución vital de los profesores en areas de la educación y del desarrollo.

Más de 100 países celebran el
Día Mundial de los Docentes.

EN ESTE DIA ESPECIAL PARA TODOS LOS DOCENTES, LA FEDERACION DE EDUCADORES DE LA CAPITAL E INTERIOR (FECI) LES DESEA UN FELIZ DIA DEL DOCENTE¡¡¡¡¡¡

REDACCION CENTRAL - FECI.-

martes, 28 de septiembre de 2010

Ministerios trabajarán conjuntamente contra el abuso sexual infantil

Los ministros/as de Educación y Cultura, Luis Alberto Riart; de la Mujer, Gloria Rubín; de la Niñez y de la Adolescencia, Liz Torres y el viceministro de Salud Pública, Edgar Giménez fueron convocados por el Ministro de Justicia y Trabajo, Humberto Blasco a fin de iniciar un trabajo multisectorial contra el grave problema de abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes. En ese marco, se comprometieron a:

- Fortalecer la participación de los Ministerios en la Comisión Nacional de Reforma Penitenciaria. En la misma se conformará un equipo de trabajo para atender en forma preferencial lo que hace a la protección de los niñas, niñas y adolescentes.

- Colaborar en la revisión de los reglamentos de visitas carcelarias que involucran a niños, niñas, adolescentes, con un enfoque de protección a los derechos de los/as mismos/as.

- Proponer la elaboración de un decreto que establezca que en todas las publicaciones de los ministerios afectados se incluya el número de Fonoayuda 147, donde los chicos/chicas y la ciudadanía en general puedan hacer sus consultas o denuncias.

- Proveer de dos carpas para montar una guardería móvil frente al penal de Tacumbú los martes, jueves, sábados y domingos, para 70 a 80 niños/as. Esto lo llevará a cabo el MEC conjuntamente con las otras secretarías de estado.

Asimismo, anunciaron que es decisión del gobierno nacional investigar exhaustivamente y sancionar ejemplarmente a los responsables de cometer este tipo de abusos a niños/as, jóvenes y adolescentes.

Además, los/as titulares de los cuatro ministerios presentaron al Ministro Humberto Blasco el Marco Rector Pedagógico para la Educación Integral de la Sexualidad como una herramienta pedagógica y educativa que permita que niños, niñas, jóvenes y adolescentes construyan capacidades para identificar situaciones de vulneración de derechos y de esa forma educarlos en su derecho a una sexualidad integral.

En conferencia de prensa posterior a la reunión de los/as secretarios/as de Estado, se volvió a aclarar que el Marco Rector:

- No se ocupa ni mucho menos promueve el matrimonio entre personas del mismo sexo.

- Plantea los principios y las directrices orientadoras para la educación sexual y no pretende suplir a la familia en su rol, sino trabajar con ella en forma conjunta.

- No plantea abordar ningún contenido que no esté acorde con la edad y la información objetiva, científica, tal como lo exigen la Constitución Nacional y el Código de la Niñez y la Adolescencia.

Por esto, preocupa la falsa información y tergiversación que se está difundiendo sobre el citado documento e incluso que se esté convocando a una marcha el 2 de octubre, sin determinar claramente si la misma es contra el Marco Rector Pedagógico o a favor de que los niños/as tengan mamá y papá.

www.mec.gov.py