Legisladores presentaron proyecto de ley de Educación Superior Universitaria

Tanto el senador Ovelar y como el diputado Ríos, integrantes de la Comisión Bicameral para el Estudio de la Reforma de la Educación Superior, presentaron un resumen de las principales características que hacen al proyecto de ley, que reúne la creación de nuevos organismos rectores y contralores, criterios rectores de la educación superior, procedimientos para la creación de las casas de altos estudios y otros aspectos que deberán tenerse en cuenta para asegurar la calidad educativa, señala un informe de prensa del Senado.

“Esta ley pretende ordenar la creación y desarrollo de las instituciones de educación superior, y también reorganizar el subsistema de educación superior, dependiente del sistema nacional. Se crean nuevos consejos, como el de la Agencia Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, que cumplirán ese trabajo de monitoreo, de evaluación de la calidad educativa”, explicó Ovelar.

Dijo que la Comisión Bicameral trabajó dos años para elaborar el anteproyecto y que la presentación oficial ante el Senado, como cámara de origen, conlleva la apertura de nuevos debates para sumar aportes de organizaciones, instituciones y personas interesadas en el mejoramiento del sistema educativo a nivel superior.

“Es un trabajo que recién se inicia, la intención es poner orden a este estado anárquico que vemos en la educación superior”, declaró.

Refirió que en nuestro país existen actualmente 53 universidades públicas y privadas, además de 37 institutos de educación superior, a consecuencia de deficiencias de las entidades de control y evaluación de la calidad educativa, así como de los mismos parlamentarios.

“Hemos sido corresponsables en muchos casos para crear universidades sin tener muchas veces los mínimos requisitos. Es momento de poner orden y un poco de disciplina en nuestro marco legislativo con respecto a la educación superior”, enfatizó Ovelar.

Por su parte, el diputado Víctor Ríos destacó los nuevos aspectos que contempla el proyecto, como una mayor participación del Ministerio de Educación y Cultura - a través del nuevo Consejo Nacional de Educación Superior- para formular las políticas y los planes para el desarrollo y el funcionamiento de la educación superior.

“Otro aspecto revolucionario, por ejemplo, es que estamos planteando la participación de la Secretaría Técnica de Planificación del Estado paraguayo, lugar donde se debe planificar el futuro del país”, remarcó.

Además de la Agencia Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (ANACES) y del Consejo Nacional de Educación Superior (CNES), el proyecto de ley también establece la creación del Consejo de Rectores de Universidades (CRU); Consejo de Rectores de Institutos Superiores Universitarios (CRISU); y el Fondo Nacional de Financiamiento y Becas de la Educación Superior.
paraguayalinstante.com

MEC informa sobre logros y anuncia educación media gratuita desde el 2011

El ministro sustituto Héctor Valdez dio un balance de los logros alcanzados por el Ministerio de Educación y Culto (MEC). Fue durante una rueda de prensa en el ente.

Hector Valdez destacó varios logros del MEC realizados bajo la gestión de Luis Alberto Riart entre los que citó a la canasta de útiles escolares que finalmente pudo llegar a todos las instituciones del Paraguay.

Destacó que la merienda escolar llegó en un 100% en Asunción y que en el interior se llegó a un gran porcentaje de instituciones acorde al presupuesto de las gobernaciones. Unas 60 instituciones con doble escolaridad también recibieron el complemento nutricional.

Otro logro que destacaron fue el aumento del 10% en el salario de los docentes, así como la recategorización de los funcionarios del ministerio que percibían un salario menor al mínimo. Valdez expresó que se abonó el 100% del subsidio familiar.

También habló sobre el apoyo pedagógico a los docentes y el inicio de los trabajos en el marco del Bicentenario.

Pendientes

Con respecto a los proyectos que quedaron en el tintero, citó la distribución de tecnologías informáticas. Está previsto incorporarse en el primer semestre del 2011 unas 25.000 computadoras para docentes. En el segundo semestre, el plan consiste en proveer 180.000 computadoras a cada estudiante.

El nivel de desertificación aún se encuentra en cifras preocupantes. En la educación media existe un 6% de deserción escolar unos 12.000 alumnos del total de 200.000. En cuanto a la educación básica, la cifra registrada es entre 10% a 15%, acotó.

Educación media gratuita

Hugo Valdez anunció que a partir del 2011 se implementará la educación media de forma gratuita.

Con dicha disposición, dicha etapa tendrá costo cero en todos los colegios del país.
abcdigital

Docentes indígenas expresan su gran interés en recibir capacitación

Ayer se realizó el primer Encuentro Nacional de Docentes Indígenas, del que participaron cerca de 1.400 maestros de las distintas comunidades del país.

El evento se convirtió en un espacio donde los educadores pudieron expresar cuáles son los requerimientos y expectativas que tienen para mejorar la calidad educativa en sus comunidades.

El principal interés de los docentes es recibir la capacitación necesaria para poder enfrentar los requerimientos académicos específicos de sus comunidades, a esto no escapa el uso de las Tecnologías de la Información de la Comunicación (TICs).

La Dirección General de Educación Indígena, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura, presentó un plan de formación docente intercultural, consistente en un programa que busca capacitar a los maestros en las más de 20 lenguas nativas que existen en el país.

Los maestros se mostraron contentos con la iniciativa, ya que es la primera vez que se plantea capacitar a los maestros en su lengua nativa para que estos, a su vez, enseñen a sus alumnos respetando y manteniendo la diversidad étnica y cultural.

Según el Lic. César González, jefe de la Dirección de Educación Indígena del MEC, se pretende de igual manera nivelar a los docentes en cuanto a conocimientos.

Se pretende adaptar el proceso de capacitación de acuerdo al contexto indígena. Además, se pretende editar materiales específicos de cada lengua como apoyo didáctico.

Por su parte, Eliseo Torales, docente, indicó que poseen aún déficit en cuanto a infraestructura de las escuelas y en la capacitación, pero se está mejorando porque se les da más participación. El interés de todos es recibir la capacitación docente respetando la individualidad de los pueblos, pero ajustándose a los nuevos conocimientos para no ser relegados de vuelta.

abcdigital

CONVOCATORIA EN FORMACION ON LINE PARA PROFESORES DE MATEMANTICA

CONVOCATORIA

CURSO DE FORMACION ONLINE – AREA MATEMATICAS

CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE ESPAÑA (CAEU)

La Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Convoca a Inscripción al Curso Formación Permanente Online para Profesores del Área de Matemáticas, a iniciarse en Febrero del 2011.-

El Curso, impulsado por el Ministerio de Educación y Cultura y el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI-Paraguay), esta orientado a profesores de matemáticas, en ejercicio, de todo el país.

Los nuevos escenarios, en los que las tecnologías de la información y la comunicación van cambiando el entorno educativo y en los que el conocimiento ha dejado de ser paulatino, escaso y estable, obliga a los docentes a integrarse a nuevas metodologías de formación. En ese marco, la formación a distancia vía Internet, pretende satisfacer las demandas de la formación continua de los profesionales de la educación. Es condición obligatoria, que los profesores interesados en participar del curso dispongan: Cuenta de correo electrónico propia, activa; Acceso a Internet; Enviar manifiesto de Interés y llenar formulario de Inscripción. El Curso no tiene Costo, si se debe abonar Gs. 30000.- (Treinta mil Guaraníes) en Concepto de Matricula y la OEI expedirá recibo de pago en ese concepto.

Fecha límite de inscripción: 22 de Diciembre del 2010.

Inicio de Curso: Febrero del 2011

Interesados remitir: Nombre completo, No. Cédula de Identidad, correo electrónico, Institución en la que ejerce la docencia. Dirigir a: María Cristina Costa – Coordinación de Proyecto al correo electrónico: ccosta@oei.org.py , y le haremos llegar más información del Curso y el formulario correspondiente para la inscripción.

Para más información:

Maria Cristina Costa

Especialista TIC en Educación

Oficina OEI- Paraguay

Humaitá 525 c/ 14 de Mayo

Teléfonos: (595-21) 450 903/4 – Interno 107

Cel. 0981 944774

PROGRAMA “UNA COMPUTADORA POR NIÑO”

“El Ministerio de Educación no se va a cansar de aclarar el tema de una laptop por niño y las aulas temáticas. Vimos una publicación donde decía que el Presidente se había comprometido a implementar el programa ‘Una computadora por niño en San Pedro, y queremos que quede claro que el MEC no se opone a que las gobernaciones reciban fondos para estos programas, pero queremos que todas las gobernaciones tengan estos recursos. El MEC tiene un presupuesto y una política de alcance nacional”, expresó ayer el viceministro de Educación, Héctor Valdez.

El problema de fondo son unos 27.000 millones de guaraníes que el MEC quiere para crear aulas temáticas en gran parte de los colegios secundarios del país. El mismo fondo fue destinado en la Cámara de Diputados para llevar el programa “Una computadora por niño” a cinco departamentos del país: Cordillera (donde ya funciona), Misiones, San Pedro, Concepción y Presiente Hayes. El Senado limitó los recursos para tres de esos departamentos, y luego Diputados volvió a restituirlo para los cinco. Ahora el tema debe ser nuevamente discutido en Senadores.

Valdez explicó que el plan del MEC es en el año 2011 proveer 25.000 computadoras personales a igual número de docentes. Eso, en el primer semestre del año lectivo. En el segundo semestre se pretende llegar a 180.000 alumnos con una laptop.

La idea es que sean 10.000 alumnos por departamento. “A través de esta política, que es nacional, todos los departamentos van a recibir laptops”, indicó.

Añadió que, en relación a San Pedro, en principio se acompañó a una organización no gubernamental, pero en el 2010 el gobierno nacional conformó la comisión presidencial encargada de llevar adelante la política de Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo, y es la encargada de trabajar el tema. “El MEC no se opone a que gobernaciones reciban recursos del Estado paraguayo. Sí decimos que no conocemos en qué consistiría la implementación de las TIC en esos departamentos. Ya hemos tenido reunión con gobernaciones para presentarles la política de TIC del MEC, pero no recibimos ninguna propuesta de ellos”, dijo el viceministro.
fuente abcdigital

Educación superior, una prioridad estatal en 2011

Un informe del Consejo Nacional de Educación y Cultura (Conec) indicaba que mejorar la educación superior era uno de los grandes objetivos pendientes del Estado. El Ministerio de Educación y Cultura, el Conec, entre otros organismos estatales y privados, tienen el compromiso de trabajar en forma prioritaria el próximo año en la creación de la ley de la reforma universitaria.

El pasado viernes, el Consejo Nacional de Educación y Cultura presentaba su informe anual. Este año hacía especial énfasis en el debilitado sistema educativo superior de nuestro país.

Entre los principales puntos flojos que reflejaba el informe, indicaba la casi total carencia de respaldo jurídico que tiene el gobierno para controlar desde la creación hasta la gestión de las universidades e institutos superiores en nuestro país.

Este no es un aporte nuevo, ya que es bastante discutido en nuestro país la proliferación de universidades que funcionan sin los mínimos requisitos para brindar una educación de calidad. Inclusive, el Parlamento continúa creando más universidades pese al pedido de las principales autoridades educativas de cesar la habilitación de instituciones educativas hasta tanto se tenga una ley de reforma de la educación superior.

El punto principal del informe presentado por el Conec es que además de los datos proveídos se adjuntan sugerencias y se reafirma la intención de que la creación de la reforma a la educación superior debe ser prioridad para el próximo año.

Actualmente se encuentra en estudio en la Comisión Bicameral de Educación del Parlamento, el cuarto borrador del proyecto de ley también llamada Reforma Universitaria. El Conec, tras un estudio del documento y la consulta con varios sectores, solicitó a la comisión desechar el actual documento y elaborar uno totalmente nuevo.

El padre Jesús Montero Tirado, miembro del Conec, expresaba que ante los visibles errores que presentaba el borrador, ellos solicitaban que se hiciera de lado el documento y se reiniciara su elaboración. Para ello, tanto el Conec como el MEC se comprometen a trabajar con la mayor celeridad, pero cuidando la calidad del documento para que a más tardar a finales del primer semestre del próximo año se tenga terminada una ley que regule efectivamente a las instituciones superiores del país.
fuente abcdigital

Levantar la imagen de nuestros posgrados

POR CRHISTIAN GODOY SILVEIRA

Levantar la imagen de nuestros posgrados

El otro día, leíamos en un diario el chiste del “Dr. Mandi`i”, aquel que va a pescar a Pilar y vuelve con el titulo bajo el brazo. Nos hizo reflexionar de cómo lograr el mejoramiento del nivel de los posgrados en cada una de las universidades habilitadas en nuestro país, cómo revertir la mala imagen que tienen a nivel internacional. Veamos qué debemos tener en cuenta.

Los estudiantes

Están constituidos en su gran mayoría (sobre todo aquellos posgrados problemáticos) por estudiantes extranjeros; a priori no debería significar esta situación ningún problema, pero ¿por qué eligen nuestro país para estudiar?¿Qué los impulsa a abandonar el suyo y mudarse a fin de proseguir sus estudios?

Algunas de las explicaciones están en el costo, la poca exigencia a la hora de inscribirse y, por supuesto, el bajo nivel académico que permite que prácticamente todos aprueben sin mayor dificultad.

Es normal que, ante diferentes países y diferentes tipos de cambios, en algún momento se busquen ventajas económicas cruzando las fronteras; esto no se puede considerar como un error por parte de las universidades, ya que elevando el costo solo elitizarían los posgrados para estudiantes extranjeros y marginarían a los connacionales que viven nuestra dura realidad y a los cuales les sería imposible abonar estas cuotas.

En cuanto a la poca exigencia a la hora de inscribirse, tanto en promedio académico de grado como en documentos exigidos, se debería llegar a un acuerdo exigiendo un promedio mínimo acorde con la altura del curso a seguir y, asimismo, todos los documentos probatorios del mismo.

En este último y más importante punto, está la exigencia académica del curso; se deben contratar profesores de primer nivel, seguir un riguroso método de evaluación a fin de comprobar el rendimiento del estudiante y no solo comprobar si ha pagado o no la cuota del mes, porque el daño que se está haciendo a la imagen de la clase universitaria del país es inmensa y será muy difícil para aquellos que se quedan en sacarse el estigma de ser egresado de un posgrado exprés dictado en nuestro país.

Ley de Educación Superior

El control permanente del Gobierno nacional por intermedio del Ministerio de Educación y Cultura a las instituciones encargadas de dictar estos cursos es fundamental, y es allí donde es necesaria la promulgación de esta ley es de vital importancia para el reordenamiento de la Educación Superior en nuestro país y, asimismo, para establecer mecanismos de control más eficientes.

Solo así mejoraremos nuestra imagen internacional y no quedaremos en el recuerdo como el país de los posgrados rápidos y fáciles.

MEC solicitó al Senado le restituya presupuesto para educación media

El Ministerio de Educación y Cultura solicitó al Senado le reponga el presupuesto que debería ser destinado a la educación media y fue reasignado por Diputados a gobernaciones, para la compra de computadoras dentro del programa “Una laptop por niño”.
Representantes del Ministerio de Educación y Cultura (MEC) solicitaron ayer a la Cámara de Senadores que le reponga el monto de 22.000 millones de guaraníes, cedido a cinco gobernaciones para la compra de computadoras y equipos informáticos para instituciones educativas.

El MEC afirma no tener inconvenientes en que las gobernaciones administren dinero que posteriormente será destinado a la educación, pero en este caso en particular el dinero proviene del presupuesto asignado a la educación media y con ello se está quitando la posibilidad a los jóvenes alumnos de todo el país de mejorar los niveles de enseñanza media.

Según Alcira Sosa, directora de Educación Media, en la educación desde el 2007 no hay inversiones en equipos, insumos y materiales para la media y con este dinero se pretendía comprar libros, equipos audiovisuales, computadoras y laboratorios de ciencias, para 120.000 estudiantes de nivel medio en todo el país.

Por su parte, las cinco gobernaciones destinarán el dinero a la compra de equipos informáticos para el programa “Una computadora por niño” para el fortalecimiento del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
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Con varias pérdidas terminó el año lectivo

Un clasico: Alumos del Colegio Pte. Franco se escriben mensajes de despedidas en las remeras

Ayer llegó a su fin el año lectivo 2010. El calendario escolar oficial marcaba el 30 de noviembre como último día de clases para más de un millón y medio de alumnos. Pero hay quienes terminaron antes, porque los directores de las instituciones educativas a las que asisten deciden incumplir el cronograma oficial. Y hay también quienes deben terminar las clases el 7 de diciembre, porque sus docentes hicieron una huelga antes y después de las vacaciones de invierno.

Según el calendario oficial, los alumnos debían desarrollar este año 186 días de clases. Este es apenas un número ideal, ya que las vacaciones de invierno se alargaron por una semana más de lo previsto, debido al intenso frío. Además, los docentes afiliados a la Federación de Educadores del Paraguay dejaron sin clases a sus alumnos por 14 días hábiles en reclamo de un reajuste salarial.

Esta última medida afectó a más de doscientos mil alumnos de Alto Paraná, Misiones, Itapúa y Ñeembucú. En esas zonas, los alumnos deben ir a clases hasta el 7 de diciembre.

El viceministro de Educación, Héctor Valdez, señaló que la Unidad Anticorrupción del MEC hizo un monitoreo del cumplimiento del calendario escolar y a partir de sus resultados se pudo comprobar que la mayoría tuvo clases sin suspensión hasta ayer.
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