¡¡¡ FELIZ AÑO 2011

La paz reine en el mundo y vuestros corazones,
que este año sea de grandes bendiciones
y que nuestros más anehelados sueños
este año se vean realizados.

FELIZ AÑO 2011 les desea la FECI

Comisión Regional de Selección - Convocatoria Nº 01/2011 Concurso Publico de Oposición.-

La Comisión Nacional de Selección se publico el cronograma para la Comisión Regional de Selección de la Convocatoria Nº 01/2011 del Consurso Publico de Oposición.

Certificación: hasta el 14 de enero.

Publicación de cargos: del 24 de enero al 28 de enero.-

Inscripción: 31 de enero al 04 de febrero.

Prueba escrita: 15 de febrero.-

Publicación y revisión de resultados de la prueba escrita: a partir del 16 de febrero.-

Defensa de casos para cargos directivos: a partir del 17 de febrero.

( HACER CLIK SOBRE EL DOCUMENTO PARA AMPLIAR)


DOCUMENTOS A SER PRESENTADOS PARA LA INSCRIPCIÓN

A) Constancia original de Cerificación Documental.-

B) Fotocopia autenticada de cédula de identidad.

C) Formulario de solicitud de inscripción al Concurso Público de Opisición debidamente llenado.-

REDACCION CENTRAL - FECI

Presentaron revista científica pedagógica Kuaapy Ayvu

En conferencia de prensa el Instituto Superior de Educación “Dr. Raúl Peña” (ISE) realizó el lanzamiento de la Revista Científica Kuaapy Ayvu.

El Director General de Educación Superior Miguel Ángel Marecos Chamorro señaló: "El Instituto Superior de Educación, institución comprometida con la producción y divulgación de investigaciones, presenta el primer número de la Revista Científico Pedagógica Kuaapy Ayvu.

Los grandes objetivos que se propone la revista apuntan hacia la promoción del debate sobre temas educativos, de la sistematización de experiencias pedagógicas y de la difusión de trabajos científico-académico". Kuaapy Ayvu, el conocimiento hecho palabra, alude a la intención de dotar a la palabra de su verdadero valor y poder para fijar la experiencia, el conocimiento, el pensamiento sobre educación con la participación de educadores y pensadores. El título de la revista es un tributo a la lengua guaraní, la aparición de esta publicación institucional será semestral, según indicaron los presentadores.

El primer número de la Revista Kuaapy Ayvu presenta un dossier sobre el Bicentenario de la Independencia del Paraguay, también incluye artículos cuyos contenidos analizan la problemática educativa desde diferentes perspectivas y resuenes ejecutivos de investigaciones educativas realizadas en el ISE.

Ivan González, representante de Atlas Representaciones, empresa que colaboró en la impresión del material, señaló: "En el Marco de Responsabilidad Social Empresarial reafirmamos nuestro compromiso de acompañar acciones en beneficio de la educación paraguaya como eje primordial para el desarrollo de la sociedad y la formación continua de los niños jóvenes y adultos. Hemos firmado convenio con el Ministerio de Educación y Cultura y El Instituto de Formación Docente para la impresión de materiales de calidad".

El acto contó con la presencia del Ministro de Educación Luis Alberto Riart, quien habló acerca de la importancia de las investigaciones para el desarrollo del país y avanzar hacia una educación de calidad incentivando la lectura y la investigación. Mencionó algunos proyectos para el año 2011 como son:

• La creación de una Universidad Pedagógica para Docentes • Realización de Congresos con gremios docentes • Lograr un acuerdo con el Banco de Fomento para facilitar una computadora a cada docente.
mec.gov

EL IDIOMA GUARANI EN LA ESCUELA PUBLICA ARGENTINA

Una experiencia del saber y del decir

Por Virginia López Aguirre

“Se piensa porque se habla y no al revés. Quien pierde sus propias estructuras de pensamiento y su aprehensión simbólica del mundo ha perdido el alma de su cultura” , afirma Adolfo Colombres. Para los tupí guaraní, el ser y el lenguaje son una sola cosa. La palabra tupí significa sonido de pie. Para este pueblo el ser es un sonido, un tono de la gran música cósmica. Ernesto Cardenal decía:”Si se pierde una lengua se pierde una visión del mundo

Unidos a esas ideas, compartimos la urgente necesidad de defender nuestros idiomas, e iniciamos en la Escuela 23 del Distrito Escolar 11 un curso fuera del horario escolar de guaraní. También el profesor Alex estuvo a cargo de un curso de cerámica y cultura aymará. El director de la Escuela, Enrique Samar, es el motor de estos proyectos.

apeparaguay.org

Diversos concursos vinculan a los estudiantes con el arte y la historia

El bicentenario de la independencia patria, que se celebra en el 2011, es motivo para convocar a los alumnos de diferentes niveles educativos a inspirarse y desatar su creatividad. Hay cuatro concursos importantes en marcha.-
Los concursos fueron pensados como espacios para que los alumnos tengan oportunidad para investigar, reflexionar y crear, aplicando los conocimientos, destrezas y habilidades aprendidas, tanto en contexto escolar como en su contacto social habitual, para que expresen su sentir hacia la patria a través del arte, la producción escrita y la comunicación oral.

Canciones a la patria

“Canciones para mi patria” es un concurso que busca la renovación del cancionero patriótico paraguayo. Está pensado para los chicos desde la educación inicial hasta la educación media y es una oportunidad para expresarse a través de la música y la poesía en castellano y guaraní.

Mirar la historia

“Jóvenes de la Escuela Pública miran la historia... ayer, hoy y siempre” es el proyecto destinado a alumnos de la Educación Media que busca que los jóvenes, con apoyo de las gobernaciones y municipios, indaguen acerca de los personajes importantes de cada comunidad, para recuperar la memoria histórica de los pueblos, a lo largo de los doscientos años de vida independiente

La visión indígena

También se busca involucrar a niños y adolescentes que asisten a escuelas indígenas con el proyecto “Los 200 años en nuestra historia milenaria. La visión indígena sobre el bicentenario”. Se busca con esta iniciativa visibilizar el aporte y lograr el reconocimiento de la vida de los pueblos indígenas durante el proceso de la independencia nacional y en los dos siglos que han pasado desde aquel tiempo.

Caminos del Mercosur

Por otro lado, también está abierta la convocatoria para el concurso histórico-literario “Caminos del Mercosur 2011”, que el año próximo tendrá como sede a nuestro país.

De esta actividad, que se realiza cada año con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), participan los países miembros del Mercosur además de Chile y Bolivia, y se cumple en cada edición en un país diferente.

Los subtemas de esta edición serán “Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia: de prócer a dictador supremo”, “Antecedentes, causas y efectos de la revolución libertaria del Paraguay”, “Papel de la mujer en la gesta emancipadora paraguaya” e “Intervención de los guaraníes en las campañas independentistas de la región”
abcdigital

El CNC quiere recuperar la E. Básica

A partir del año 2005 se inició el cierre paulatino de la Educación Escolar Básica en el Colegio Nacional de la Capital. Hoy ese nivel ya no existe en el colegio, que es exclusivamente de secundaria, pero la comunidad reclama su restauración.

Cuando se tomó la decisión de cerrar este nivel fue, en parte, una respuesta a las situaciones de violencia que se generaban desde la institución educativa. El objetivo era focalizarse en la Educación Media y buscar mejorar la situación académica y general de la institución, concentrando los esfuerzos en este nivel.

Pero hoy la comunidad reclama que se restituya el tercer ciclo de la Educación Básica, que está compuesto por el séptimo, octavo y noveno grado, tres años que tradicionalmente formaban parte de la secundaria ( Foto: Abner González, Dionisio Domínguez, José Gómez, Miguel Ozuna y Juan Cuevas, alumnos del Colegio Nacional de la Capital)

“Queremos recuperar nuestro semillero porque consideramos un problema fundamental de nuestro colegio que los alumnos llegan de otras instituciones educativas, con diferentes antecedentes. Creemos que si los alumnos se forman desde el séptimo grado en el colegio las cosas van a ser diferentes y no va a haber tantos problemas”, dice José Gómez, presidente del centro de estudiantes 23 de Octubre.
abcdigital

El nuevo marco rector se enfrentó a grupos religiosos

‘La educación sexual para decidir’ fue uno de los capítulos en el Informe 2010 de DD.HH. de la Codehupy, en donde critican a los grupos fundamentalistas católicos y evangélicos que arremetieron contra el marco rector sobre educación sexual del MEC.

En el capítulo del Informe de Derechos Humanos 2010 sobre “Educación sexual para decidir. Un nuevo marco rector frente a tradicionales formas de no educación”, de la Coordinadora de Derechos Humanos de Paraguay (Codehupy), elaborado por la abogada Mirta Moragas ( foto del blog) y Rosa Posa Guinea, integrantes de la Articulación Nacional de la Campaña por una Convención Interamericana de los Derechos Sexuales y los Derechos Reproductivos, dice que: “Los derechos sexuales, profundamente ligados a la libertad, la autonomía y la libre expresión de la personalidad, van tomando formas cada vez más concretas como derechos humanos, más allá de la perspectiva de la salud”.

“El Ministerio de Educación y Cultura formuló una política pública sobre educación integral en sexualidad que los respeta como derechos humanos inherentes a la persona. Los grupos fundamentalistas católicos y evangélicos arremetieron visceralmente contra este proyecto, profetizando irresponsablemente la degeneración de la humanidad si este se implementara”.

Por primera vez el MEC da un paso importante

Señalan en el informe que el Marco Rector Pedagógico para la Educación Integral de la Sexualidad es un proyecto de política pública educativa que, enmarcado en una perspectiva de derechos humanos, toma, de forma amplia, la educación en sexualidad, es decir, enmarca y explicita los derechos sexuales como tales en la educación.

La cuestión es acceder a la educación para decidir no permanecer en el silencio de siempre para obedecer.

Está contextualizado en la realidad de nuestro país con la más alta tasa de embarazos adolescentes en la región, con una alta tasa de abusos, explotación y violencia sexual, con un 21,5% de personas de entre 15 y 24 años viviendo con VIH, con alto índice de estigma y discriminación vinculados al VIH por la falta de acceso a la información; con niñas, niños y adolescentes expuestos a informaciones no científicas.-
fuente abcdigital

FELIZ NAVIDAD ¡¡¡¡¡

La Navidad es una época de amor y solidaridad: puede levantar El ánimo del más pobre y entristecer al rico Queremos compartir con ustedes los mejores deseos navideños de amor, paz y amistad.

Feliz Navidad !

LES DESEA LA FECI.

Autoridades del MEC se reunieron con representantes de gremios

El Ministro de Educación y Cultura, Luis Alberto Riart y los viceministros Héctor Valdez y Diana Serafini mantuvieron una reunión de fin de año con representantes de todos los gremios docentes y de directores en uno de los salones de la Dirección General de Educación Media.

Durante el encuentro, los y las participantes hablaron sobre los desafíos educativos para el próximo año y en ese sentido, destacaron que es crucial el tema de la formación docente y cómo se va encarar en la educación los festejos del bicentenario. En este último punto, una de las propuestas fue que se estudie a fondo la época del Dr. Rodríguez de Francia, pues fue el periodo en que hubo una educación pública, gratuita e independiente. Por su parte, el Ministro Riart les manifestó a los gremialistas la importancia de que sus asociaciones sigan siendo canales de diálogo entre el MEC y los/as 76.000 maestros/as del país y seguir avanzando en concretar proyectos conjuntos como la realización de los congresos educativos. Al respecto, les propuso que en enero puedan trabajar directamente con el Ministro sobre la organización de los encuentros, ver los temas y las posibilidades de financiamientos.

Otra propuesta presentada por el titular de Educación a los/as sindicalistas fue la creación de la Universidad Abierta de Pedagogía del Paraguay "Ramón Indalecio Cardozo" para la formación profesional de los docentes. "Queremos que esta universidad sea los maestros y maestras, donde se pueda estudiar Pedagogía, Psicología, Derecho, Administración, pero con énfasis en la educación", les indicó.

El objetivo es que a fines del año próximo esta universidad ya sea inaugurada y para iniciar las tareas de su formación, desde el próximos mes se conformará un equipo de trabajo con la participación de dos representantes de cada gremio.

Finalmente Riart les indicó que otro tema fundamental para el año próximo es consolidar el modelo de la doble escolaridad, pero que para ello se debe trabajar para lograr un mejor salario para los maestros/as y avanzar en la construcción de aulas.

Con el compromiso de ambas partes de seguir trabajando en conjunto por la educación del país, el encuentro culminó con los respectivos deseos de un 2011 exitoso.
fuente mec.gov

Legisladores presentaron proyecto de ley de Educación Superior Universitaria

Tanto el senador Ovelar y como el diputado Ríos, integrantes de la Comisión Bicameral para el Estudio de la Reforma de la Educación Superior, presentaron un resumen de las principales características que hacen al proyecto de ley, que reúne la creación de nuevos organismos rectores y contralores, criterios rectores de la educación superior, procedimientos para la creación de las casas de altos estudios y otros aspectos que deberán tenerse en cuenta para asegurar la calidad educativa, señala un informe de prensa del Senado.

“Esta ley pretende ordenar la creación y desarrollo de las instituciones de educación superior, y también reorganizar el subsistema de educación superior, dependiente del sistema nacional. Se crean nuevos consejos, como el de la Agencia Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, que cumplirán ese trabajo de monitoreo, de evaluación de la calidad educativa”, explicó Ovelar.

Dijo que la Comisión Bicameral trabajó dos años para elaborar el anteproyecto y que la presentación oficial ante el Senado, como cámara de origen, conlleva la apertura de nuevos debates para sumar aportes de organizaciones, instituciones y personas interesadas en el mejoramiento del sistema educativo a nivel superior.

“Es un trabajo que recién se inicia, la intención es poner orden a este estado anárquico que vemos en la educación superior”, declaró.

Refirió que en nuestro país existen actualmente 53 universidades públicas y privadas, además de 37 institutos de educación superior, a consecuencia de deficiencias de las entidades de control y evaluación de la calidad educativa, así como de los mismos parlamentarios.

“Hemos sido corresponsables en muchos casos para crear universidades sin tener muchas veces los mínimos requisitos. Es momento de poner orden y un poco de disciplina en nuestro marco legislativo con respecto a la educación superior”, enfatizó Ovelar.

Por su parte, el diputado Víctor Ríos destacó los nuevos aspectos que contempla el proyecto, como una mayor participación del Ministerio de Educación y Cultura - a través del nuevo Consejo Nacional de Educación Superior- para formular las políticas y los planes para el desarrollo y el funcionamiento de la educación superior.

“Otro aspecto revolucionario, por ejemplo, es que estamos planteando la participación de la Secretaría Técnica de Planificación del Estado paraguayo, lugar donde se debe planificar el futuro del país”, remarcó.

Además de la Agencia Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (ANACES) y del Consejo Nacional de Educación Superior (CNES), el proyecto de ley también establece la creación del Consejo de Rectores de Universidades (CRU); Consejo de Rectores de Institutos Superiores Universitarios (CRISU); y el Fondo Nacional de Financiamiento y Becas de la Educación Superior.
paraguayalinstante.com

MEC informa sobre logros y anuncia educación media gratuita desde el 2011

El ministro sustituto Héctor Valdez dio un balance de los logros alcanzados por el Ministerio de Educación y Culto (MEC). Fue durante una rueda de prensa en el ente.

Hector Valdez destacó varios logros del MEC realizados bajo la gestión de Luis Alberto Riart entre los que citó a la canasta de útiles escolares que finalmente pudo llegar a todos las instituciones del Paraguay.

Destacó que la merienda escolar llegó en un 100% en Asunción y que en el interior se llegó a un gran porcentaje de instituciones acorde al presupuesto de las gobernaciones. Unas 60 instituciones con doble escolaridad también recibieron el complemento nutricional.

Otro logro que destacaron fue el aumento del 10% en el salario de los docentes, así como la recategorización de los funcionarios del ministerio que percibían un salario menor al mínimo. Valdez expresó que se abonó el 100% del subsidio familiar.

También habló sobre el apoyo pedagógico a los docentes y el inicio de los trabajos en el marco del Bicentenario.

Pendientes

Con respecto a los proyectos que quedaron en el tintero, citó la distribución de tecnologías informáticas. Está previsto incorporarse en el primer semestre del 2011 unas 25.000 computadoras para docentes. En el segundo semestre, el plan consiste en proveer 180.000 computadoras a cada estudiante.

El nivel de desertificación aún se encuentra en cifras preocupantes. En la educación media existe un 6% de deserción escolar unos 12.000 alumnos del total de 200.000. En cuanto a la educación básica, la cifra registrada es entre 10% a 15%, acotó.

Educación media gratuita

Hugo Valdez anunció que a partir del 2011 se implementará la educación media de forma gratuita.

Con dicha disposición, dicha etapa tendrá costo cero en todos los colegios del país.
abcdigital

Docentes indígenas expresan su gran interés en recibir capacitación

Ayer se realizó el primer Encuentro Nacional de Docentes Indígenas, del que participaron cerca de 1.400 maestros de las distintas comunidades del país.

El evento se convirtió en un espacio donde los educadores pudieron expresar cuáles son los requerimientos y expectativas que tienen para mejorar la calidad educativa en sus comunidades.

El principal interés de los docentes es recibir la capacitación necesaria para poder enfrentar los requerimientos académicos específicos de sus comunidades, a esto no escapa el uso de las Tecnologías de la Información de la Comunicación (TICs).

La Dirección General de Educación Indígena, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura, presentó un plan de formación docente intercultural, consistente en un programa que busca capacitar a los maestros en las más de 20 lenguas nativas que existen en el país.

Los maestros se mostraron contentos con la iniciativa, ya que es la primera vez que se plantea capacitar a los maestros en su lengua nativa para que estos, a su vez, enseñen a sus alumnos respetando y manteniendo la diversidad étnica y cultural.

Según el Lic. César González, jefe de la Dirección de Educación Indígena del MEC, se pretende de igual manera nivelar a los docentes en cuanto a conocimientos.

Se pretende adaptar el proceso de capacitación de acuerdo al contexto indígena. Además, se pretende editar materiales específicos de cada lengua como apoyo didáctico.

Por su parte, Eliseo Torales, docente, indicó que poseen aún déficit en cuanto a infraestructura de las escuelas y en la capacitación, pero se está mejorando porque se les da más participación. El interés de todos es recibir la capacitación docente respetando la individualidad de los pueblos, pero ajustándose a los nuevos conocimientos para no ser relegados de vuelta.

abcdigital

CONVOCATORIA EN FORMACION ON LINE PARA PROFESORES DE MATEMANTICA

CONVOCATORIA

CURSO DE FORMACION ONLINE – AREA MATEMATICAS

CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE ESPAÑA (CAEU)

La Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Convoca a Inscripción al Curso Formación Permanente Online para Profesores del Área de Matemáticas, a iniciarse en Febrero del 2011.-

El Curso, impulsado por el Ministerio de Educación y Cultura y el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI-Paraguay), esta orientado a profesores de matemáticas, en ejercicio, de todo el país.

Los nuevos escenarios, en los que las tecnologías de la información y la comunicación van cambiando el entorno educativo y en los que el conocimiento ha dejado de ser paulatino, escaso y estable, obliga a los docentes a integrarse a nuevas metodologías de formación. En ese marco, la formación a distancia vía Internet, pretende satisfacer las demandas de la formación continua de los profesionales de la educación. Es condición obligatoria, que los profesores interesados en participar del curso dispongan: Cuenta de correo electrónico propia, activa; Acceso a Internet; Enviar manifiesto de Interés y llenar formulario de Inscripción. El Curso no tiene Costo, si se debe abonar Gs. 30000.- (Treinta mil Guaraníes) en Concepto de Matricula y la OEI expedirá recibo de pago en ese concepto.

Fecha límite de inscripción: 22 de Diciembre del 2010.

Inicio de Curso: Febrero del 2011

Interesados remitir: Nombre completo, No. Cédula de Identidad, correo electrónico, Institución en la que ejerce la docencia. Dirigir a: María Cristina Costa – Coordinación de Proyecto al correo electrónico: ccosta@oei.org.py , y le haremos llegar más información del Curso y el formulario correspondiente para la inscripción.

Para más información:

Maria Cristina Costa

Especialista TIC en Educación

Oficina OEI- Paraguay

Humaitá 525 c/ 14 de Mayo

Teléfonos: (595-21) 450 903/4 – Interno 107

Cel. 0981 944774

PROGRAMA “UNA COMPUTADORA POR NIÑO”

“El Ministerio de Educación no se va a cansar de aclarar el tema de una laptop por niño y las aulas temáticas. Vimos una publicación donde decía que el Presidente se había comprometido a implementar el programa ‘Una computadora por niño en San Pedro, y queremos que quede claro que el MEC no se opone a que las gobernaciones reciban fondos para estos programas, pero queremos que todas las gobernaciones tengan estos recursos. El MEC tiene un presupuesto y una política de alcance nacional”, expresó ayer el viceministro de Educación, Héctor Valdez.

El problema de fondo son unos 27.000 millones de guaraníes que el MEC quiere para crear aulas temáticas en gran parte de los colegios secundarios del país. El mismo fondo fue destinado en la Cámara de Diputados para llevar el programa “Una computadora por niño” a cinco departamentos del país: Cordillera (donde ya funciona), Misiones, San Pedro, Concepción y Presiente Hayes. El Senado limitó los recursos para tres de esos departamentos, y luego Diputados volvió a restituirlo para los cinco. Ahora el tema debe ser nuevamente discutido en Senadores.

Valdez explicó que el plan del MEC es en el año 2011 proveer 25.000 computadoras personales a igual número de docentes. Eso, en el primer semestre del año lectivo. En el segundo semestre se pretende llegar a 180.000 alumnos con una laptop.

La idea es que sean 10.000 alumnos por departamento. “A través de esta política, que es nacional, todos los departamentos van a recibir laptops”, indicó.

Añadió que, en relación a San Pedro, en principio se acompañó a una organización no gubernamental, pero en el 2010 el gobierno nacional conformó la comisión presidencial encargada de llevar adelante la política de Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo, y es la encargada de trabajar el tema. “El MEC no se opone a que gobernaciones reciban recursos del Estado paraguayo. Sí decimos que no conocemos en qué consistiría la implementación de las TIC en esos departamentos. Ya hemos tenido reunión con gobernaciones para presentarles la política de TIC del MEC, pero no recibimos ninguna propuesta de ellos”, dijo el viceministro.
fuente abcdigital

Educación superior, una prioridad estatal en 2011

Un informe del Consejo Nacional de Educación y Cultura (Conec) indicaba que mejorar la educación superior era uno de los grandes objetivos pendientes del Estado. El Ministerio de Educación y Cultura, el Conec, entre otros organismos estatales y privados, tienen el compromiso de trabajar en forma prioritaria el próximo año en la creación de la ley de la reforma universitaria.

El pasado viernes, el Consejo Nacional de Educación y Cultura presentaba su informe anual. Este año hacía especial énfasis en el debilitado sistema educativo superior de nuestro país.

Entre los principales puntos flojos que reflejaba el informe, indicaba la casi total carencia de respaldo jurídico que tiene el gobierno para controlar desde la creación hasta la gestión de las universidades e institutos superiores en nuestro país.

Este no es un aporte nuevo, ya que es bastante discutido en nuestro país la proliferación de universidades que funcionan sin los mínimos requisitos para brindar una educación de calidad. Inclusive, el Parlamento continúa creando más universidades pese al pedido de las principales autoridades educativas de cesar la habilitación de instituciones educativas hasta tanto se tenga una ley de reforma de la educación superior.

El punto principal del informe presentado por el Conec es que además de los datos proveídos se adjuntan sugerencias y se reafirma la intención de que la creación de la reforma a la educación superior debe ser prioridad para el próximo año.

Actualmente se encuentra en estudio en la Comisión Bicameral de Educación del Parlamento, el cuarto borrador del proyecto de ley también llamada Reforma Universitaria. El Conec, tras un estudio del documento y la consulta con varios sectores, solicitó a la comisión desechar el actual documento y elaborar uno totalmente nuevo.

El padre Jesús Montero Tirado, miembro del Conec, expresaba que ante los visibles errores que presentaba el borrador, ellos solicitaban que se hiciera de lado el documento y se reiniciara su elaboración. Para ello, tanto el Conec como el MEC se comprometen a trabajar con la mayor celeridad, pero cuidando la calidad del documento para que a más tardar a finales del primer semestre del próximo año se tenga terminada una ley que regule efectivamente a las instituciones superiores del país.
fuente abcdigital

Levantar la imagen de nuestros posgrados

POR CRHISTIAN GODOY SILVEIRA

Levantar la imagen de nuestros posgrados

El otro día, leíamos en un diario el chiste del “Dr. Mandi`i”, aquel que va a pescar a Pilar y vuelve con el titulo bajo el brazo. Nos hizo reflexionar de cómo lograr el mejoramiento del nivel de los posgrados en cada una de las universidades habilitadas en nuestro país, cómo revertir la mala imagen que tienen a nivel internacional. Veamos qué debemos tener en cuenta.

Los estudiantes

Están constituidos en su gran mayoría (sobre todo aquellos posgrados problemáticos) por estudiantes extranjeros; a priori no debería significar esta situación ningún problema, pero ¿por qué eligen nuestro país para estudiar?¿Qué los impulsa a abandonar el suyo y mudarse a fin de proseguir sus estudios?

Algunas de las explicaciones están en el costo, la poca exigencia a la hora de inscribirse y, por supuesto, el bajo nivel académico que permite que prácticamente todos aprueben sin mayor dificultad.

Es normal que, ante diferentes países y diferentes tipos de cambios, en algún momento se busquen ventajas económicas cruzando las fronteras; esto no se puede considerar como un error por parte de las universidades, ya que elevando el costo solo elitizarían los posgrados para estudiantes extranjeros y marginarían a los connacionales que viven nuestra dura realidad y a los cuales les sería imposible abonar estas cuotas.

En cuanto a la poca exigencia a la hora de inscribirse, tanto en promedio académico de grado como en documentos exigidos, se debería llegar a un acuerdo exigiendo un promedio mínimo acorde con la altura del curso a seguir y, asimismo, todos los documentos probatorios del mismo.

En este último y más importante punto, está la exigencia académica del curso; se deben contratar profesores de primer nivel, seguir un riguroso método de evaluación a fin de comprobar el rendimiento del estudiante y no solo comprobar si ha pagado o no la cuota del mes, porque el daño que se está haciendo a la imagen de la clase universitaria del país es inmensa y será muy difícil para aquellos que se quedan en sacarse el estigma de ser egresado de un posgrado exprés dictado en nuestro país.

Ley de Educación Superior

El control permanente del Gobierno nacional por intermedio del Ministerio de Educación y Cultura a las instituciones encargadas de dictar estos cursos es fundamental, y es allí donde es necesaria la promulgación de esta ley es de vital importancia para el reordenamiento de la Educación Superior en nuestro país y, asimismo, para establecer mecanismos de control más eficientes.

Solo así mejoraremos nuestra imagen internacional y no quedaremos en el recuerdo como el país de los posgrados rápidos y fáciles.